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1、淺談多媒體在物理教學中應用山東省文登第三中學丁麗萍摘要中學物理是一門以觀察和實驗為主的口然學科。對于比較抽象的實驗單靠觀察和想象很難達到理想的效果。如電、磁場方面的知識，分子運動及原子結構的知識等，這些知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，而現(xiàn)有的條件乂無法去完成相關的實驗，就形成了老師講學生聽的模式。課堂上對基礎知識的教育僅限于課本上文字，讓學生死記硬背，對知識、概念得來的過程太少或幾乎沒有涉及，在學牛:還沒有認清概念的實質的情況下，就開始做題，想通過做題對知識加以鞏固，可想而知這樣的教學會取得怎樣的效果。關鍵詞激發(fā)興趣增強效果開闊視野隨著計算機的普
2、及，多媒體教學走進了我們的課堂，并且已經成為了課堂教學中不可缺少的一部分。結合著近幾年的教學體會，談一談自己的心得。激發(fā)學生學習物理的興趣運用多媒體烘托課堂氣氛，容易激發(fā)學生學習興趣，而興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣，使之在興趣的驅使下主動學習是每一名教師在課堂教學中所追求的目標。利用多媒體支持強大動畫和聲音的教學手段，使學生獲得清晰愉悅的感受，比如在《萬有引力定律在天文學上的應用》教學時，用多媒體播放人造衛(wèi)星的發(fā)射過程和我國神舟六號飛船的發(fā)射錄像資料，極大的調動了學生的積極性和學習興趣，并培養(yǎng)了學生的愛國情感。教學過程直觀,增強實驗效果。多媒體課件
3、的信息量大，圖文并茂，聲像俱佳，表現(xiàn)形式多樣等特點，對物理教學非常有幫助。不僅可以自然逼真地表現(xiàn)物體的運動規(guī)律，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn),對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)。在講解《原了和原了核》一章的教學吋,由于這一章比較抽象，老師難教學生不容易學。而使用多媒體后學生學習的積極性提高了，因為在講到a粒子散射實驗時可以將有動畫的實驗課件引入課堂，既直觀又形象，而且還可以清晰的看到實驗的過程，并在短時間可重復多次。再比如物理學研究的物體小到微觀粒子，如原了、電了、光了等,大到宏觀世界的自然規(guī)律，用普通的方法無法向學生演示，雖然可用幾幅
4、掛圖演示，可那畢竟是有限的靜止的幾幅畫，不能反映其動態(tài)變化。在這方面多媒體輔助教學可以發(fā)揮很大的作用。如在講萬有引力定律時，計算機能為學生描繪一幅天體運動圖像，使學生對天體間的相互作用，相互依存及萬有引力定律內容牢牢地印在腦海里。在微觀世界，可以用計算機來模擬顯示布朗運動，a粒子散射實驗、鏈式反應、重核裂變、輕核聚變、光電效應、電子躍遷等現(xiàn)象，通過電腦課件模擬演示實驗內容，將微觀的、抽象的難以講解的實驗，展示在學生眼前，使之形象化、直觀化。有些實驗如電磁感應中自感現(xiàn)象的實驗通過演示可以觀察其現(xiàn)象，但無法看到這一現(xiàn)象產生的過程,這吋可以用多媒體課件模擬演
5、示實驗，將微觀的運動情景和各量的變化情況用圖片或動畫形式呈現(xiàn)出來，使學生親眼見其微觀過程，從而加深對實驗現(xiàn)象及其結論的認識。三、變靜為動，抽象的內容具體化多媒體教學向學生提供了豐富、生動、有趣的感知材料，幫助他們順利地認識和理解知識，通過多媒體教學創(chuàng)設學習情景，調動學生的情感和學習積極性，從而使學生積極主動地投入到學習過程中。例如：在《質點參考系和坐標》這節(jié)中，課本中關于飛機投彈究竟做的是種什么運動的問題，如果僅靠課本上的插圖，教師很難講清這一物理過程，因為在地面上看彈體的運動和在飛機上看彈體的運動是不同的。若照本宣科，不僅顯得呆板，而且學生不容易理解
6、。利用多媒體教學，選擇不同的物體作為參考系時，計算機模擬彈體的運動，讓學生再去觀察，答案就一清而楚。這樣的教學過程，變靜態(tài)為動態(tài)，形象生動，使學生對這一物理過程看得清楚，理解深刻，同時為后面“運動的合成與分解”的學習打下皋礎。。在講布朗運動實驗時，就可以通過課件模擬，讓學生形象直觀地看到液體分子與花粉碰撞的過程，理解布朗運動的原因及發(fā)生布朗運動的本質。四、加大課堂的信息量，開闊學生視野在傳統(tǒng)物理教學，由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂課的時間有限，一節(jié)課只能講有限的幾個知識點。無法讓學生開闊視野獲得更多更廣的知識。值得慶幸的是隨著科學技術的發(fā)展，
7、多媒體在教學中得到了廣泛的應用。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊學生視野，尤其在復習課教學屮更顯示出其優(yōu)點，將復習的內容按照知識點間的聯(lián)系組織起來并配上一些典型例題，設置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間也能將前后知識串聯(lián)到一起并能達到很好的效果，這樣節(jié)省的時間可以講更多相關知識并將學習的知識應用于生活實踐，引導學生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，提高學生的參與熱情，不至于使復習課上得枯燥無味。五、突破難點，掌握重點盡管物理學是一門以實驗為基礎的學科，但仍存在相
8、當多的地方，或內容抽象深奧或演變過程十分漫長，或實驗具有危險性、污染性，或實驗器材無法滿足要求
