淺談小學(xué)體育教學(xué)方法之創(chuàng)新

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1、淺談小學(xué)體育教學(xué)方法之創(chuàng)新屮圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2013)12-000-01摘要隨著世界各國交往的擴(kuò)大，一國體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已成為衡量一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。在目前屮國的教育體系下，體育已成為一門重要的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目。本文將概述小學(xué)體育發(fā)展過程中存在的問題，提出具體的創(chuàng)新方法。關(guān)鍵詞小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新小學(xué)生作為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，作為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

2、的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強(qiáng)健的體魄。孩子在成長(zhǎng)過程中，家庭和學(xué)校是他們最重要的成長(zhǎng)基地，而家庭主要為孩子提供生活上的幫助，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。而小學(xué)生增強(qiáng)體魄的途徑主要是體育課，因此，學(xué)校的體育教育發(fā)揮著重要的作用。一、納入游戲等學(xué)生感興趣的成分于體育教學(xué)屮縱觀小學(xué)體育教材，都是以各種游戲?yàn)閷?dǎo)入情節(jié)的，而且這些游戲都具有一定的主題思想，讓小學(xué)生在娛樂Z余能夠掌握一定的體育技術(shù)或者其他知識(shí)［2］。通常在教小學(xué)生100米短跑時(shí)，可以在100米終點(diǎn)放上學(xué)生感興趣的小玩具，在起點(diǎn)教學(xué)生一定的起跑姿勢(shì)以及跑步過

3、程中的動(dòng)作要領(lǐng),然后讓每組學(xué)生進(jìn)行比賽,誰在最短的時(shí)間內(nèi)以最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學(xué)法可以最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，用趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的方式完成體育教學(xué)。游戲方法加入到體育教學(xué)中也耍適當(dāng)，不能一味的使用游戲，只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖褂?，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生疲勞，反倒適得其反，達(dá)不到理想中的效果。二、引入舞蹈教學(xué)，豐富教學(xué)方法體育課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，既冇出徑類的，也冇球類，舞蹈類等等。而每一種體育運(yùn)動(dòng)都需要學(xué)習(xí)者有著一定的身體耍求。引入舞蹈的教學(xué)方式可

4、以明顯地提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師給很多人的第一印象是健壯發(fā)達(dá)，因此有人認(rèn)為將舞蹈引入到實(shí)際教學(xué)中是不太可能的，也沒有必要。事實(shí)上，舞蹈在這里絕不是單純意義上的舞蹈，而是作為體育課必須具備的身體條件——身體的協(xié)調(diào)性。舞蹈既可以提升小學(xué)體育課教學(xué)的趣味性，更能鍛煉小學(xué)生身體的柔和性，為他們今后的運(yùn)動(dòng)生涯做準(zhǔn)備。體育教師可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)使用多媒體配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，教小學(xué)生跳有利于體育教學(xué)的舞蹈，激發(fā)小學(xué)生上好體育課的信心。融舞蹈于體育教學(xué)，不僅鍛煉了他們的身體，更讓他們?cè)凇懊馈钡难障聦W(xué)好體育課［3］。三、優(yōu)化課程體系、分不同

5、情況安排不同學(xué)生的體育課課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念影響下，對(duì)課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要索在動(dòng)態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程休系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。體育課由于與學(xué)生的成績(jī)關(guān)系較小，在整個(gè)課程體系中屬于被冷落的對(duì)象。因此，在學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷的重復(fù)，每犬都冇。體育課的課次相對(duì)來說比較少，這就要求學(xué)校合理的安排體育課的課次和上課的時(shí)間。大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為在學(xué)校只有學(xué)習(xí)才是最重要的，其他

6、方面都沒有必要去重視。他們對(duì)上休育課沒有太多的熱情，往往處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。特別在小學(xué)高年級(jí)中，這種現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，上體育課的效果更是不容樂觀［4］。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，即將面臨小升初考試，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生疲乏的情緒，度過了周一、周二緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們更需要一個(gè)舒展、緩沖的機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)候安排體育課，不僅可以避免他們認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間的反感情緒，更可以增加他們上體育課的興趣，體育課的效果也就能有所提高了。當(dāng)然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，也不能太多。四、樹立學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

7、學(xué)習(xí)的能力目前體育課的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生跟著學(xué)”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂中居于絕對(duì)的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法我們不能徹底的否定，而是要在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上做適為的調(diào)整。老的體育教學(xué)方法可以讓小學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)和動(dòng)作，但在新時(shí)代條件下，小學(xué)生難以發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中，教師可以進(jìn)行這樣一種創(chuàng)新：讓學(xué)生自己對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，再讓他們將自己的理解在教學(xué)過程中首先展現(xiàn)給其他學(xué)生，然后由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶m正和指導(dǎo)，在這過程中，不是老師直接指出學(xué)生哪個(gè)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或者

8、是錯(cuò)誤的，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓他們自己思考自己動(dòng)作出現(xiàn)問題的原因。之后只有學(xué)生再次出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以先讓其他學(xué)生糾正，其他學(xué)生糾正不出來，再由教師進(jìn)行深度剖析，讓每個(gè)學(xué)生都能聽明白。只有將課堂教給學(xué)生，學(xué)生才能夠發(fā)揮口主學(xué)習(xí)的