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1、淺談小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略姓名：張雖科郵箱：2385494897@aa.com淺談小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略張雖科摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)一直困繞著廣大的語文老師。本文主耍闡述轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，為轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生提供了許多理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。要知道每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)所謂的學(xué)困生，他們往往在班級(jí)屮成績(jī)不太好，課堂上有時(shí)又愛搗亂。如何正確、靈活地對(duì)待成績(jī)不太好的學(xué)困生是一個(gè)非常重要的問題。我們應(yīng)當(dāng)靈活地對(duì)待他們、激勵(lì)他們，讓他們盡可能去掉缺點(diǎn)，學(xué)好一技之長(zhǎng)，從而順利成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換學(xué)困生語文教學(xué)教師轉(zhuǎn)化方法新課改學(xué)生家長(zhǎng)作業(yè)口信心新課程改革要求教
2、育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)具體學(xué)生要有具體的教育方法，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)趕不上隊(duì)伍的同學(xué)，我們習(xí)慣稱他們?yōu)閷W(xué)困生。他們往往在班級(jí)中成績(jī)不太好，課堂上有時(shí)又愛搗亂。我們教師應(yīng)該怎么做才能改變他們、轉(zhuǎn)化他們，讓他們重新樹立起理想的風(fēng)帆呢？如果教育方法不恰當(dāng)，則極有可能浪費(fèi)課堂上的不少時(shí)間，結(jié)果卻可能是事倍功半，從而影響到整體教學(xué)質(zhì)量。特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，如何打破“分、分、分，學(xué)生的命根”的常規(guī)觀念，達(dá)到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的新境界，使一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上特別是思想上有較大的
3、進(jìn)步，這是一個(gè)迫切需耍解決的問題。一、尊重學(xué)困生,幫助學(xué)困生樹立信心學(xué)困生一般都具有這樣的特點(diǎn):上課不專心聽講，注意力不集中;作業(yè)不能及時(shí)完成或應(yīng)付了事，不會(huì)做;考試成績(jī)不理想。如果作為教師只看到學(xué)生不能完成作業(yè)或成績(jī)不理想就予以否定，這將大大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學(xué)困生得到進(jìn)步，就不能因?yàn)樗煽?jī)不理想而歧視他,相反應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。我現(xiàn)在所教的班級(jí)屮，有一位頭腦靈活、性格十分活潑好動(dòng)的男生，他上課控制力差，常搞小動(dòng)作，所以影響了學(xué)習(xí),上學(xué)期語文成績(jī)分?jǐn)?shù)是最少的。這學(xué)期開學(xué),我把這位坐在最后面的學(xué)生調(diào)到了最前面
4、，并對(duì)他說：“你上課老搞小動(dòng)作,把你放在最前面是想監(jiān)督你，希望你有所改變。其實(shí)最重要的是，你很會(huì)說話，我想看到你在上課時(shí)第一個(gè)把手高高地舉起來，明白嗎？”當(dāng)時(shí)他若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來只耍是他上課沒搞小動(dòng)作，積極舉手,下課時(shí)，我都會(huì)對(duì)他說一句“你真是學(xué)習(xí)語文的一把好手!”每每聽到這話，他都能露出自信的笑容。這學(xué)期，連續(xù)兩次小考他都打了“優(yōu)”。作為教師，只要平時(shí)把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)困生也能成優(yōu)生。二、“數(shù)具一過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”一一運(yùn)用成功機(jī)制。雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)有怵I難,但他們不是什么都閑難,什么都
5、落后。作為老師,耍善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)困生通過自己的努力會(huì)在某一?個(gè)時(shí)間取得一定的成績(jī)，盡管他們?nèi)〉玫某煽?jī)微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分肯定他們的努力。讓他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)聲中,在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成功的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)困生在這種環(huán)境的鼓勵(lì)、影響下,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。老師真誠的愛，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，對(duì)于一向生活在“喑淡無光”環(huán)境中的弱勢(shì)群體更為強(qiáng)烈。“給點(diǎn)陽光就燦爛”這話說得非常好，對(duì)學(xué)困生，教師一個(gè)友好的眼神、一句親
6、切的問候往往就能讓他們感覺到陽光。我班有一個(gè)非常調(diào)皮的、而且特不愛做作業(yè)的學(xué)生，有很長(zhǎng)一段時(shí)間他都讓我頭痛。一次批改作業(yè)后,我找他談話,很友善地說:“我一向認(rèn)為你回答問題很棒，很快就能將答案說出來,其實(shí)只要你上課多舉手，就會(huì)忘記搞小動(dòng)作，不信你試試看?！焙髞?，當(dāng)他舉手回答問題時(shí),我都試著用“你真行，這么難的你都說對(duì)了?！薄澳闾瞬黄鹆?，你是怎么想到這么精彩的話的,真佩服你!”看到他表現(xiàn)有進(jìn)步后，下課時(shí),我又會(huì)特意站他那對(duì)他說一句“今天你進(jìn)步了”?！敖裉炷氵M(jìn)步了?！边@句話大概只說了一個(gè)星期，想不到他的作業(yè)居然也能堅(jiān)持每天寫了，不用再去“跟”了，這兒星期,我
7、感覺很輕松，因?yàn)樵僖膊挥萌フ宜麃硌a(bǔ)作業(yè)了。三、巡視、面批和競(jìng)賽轉(zhuǎn)化即教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)巡視課堂，有意識(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，保證學(xué)困生隨學(xué)隨會(huì)，不拖欠所學(xué)知識(shí)。例如，在借助字詞典自學(xué)課文中的詞語時(shí)，學(xué)怵I生劉姓同學(xué)對(duì)“水面上泛起層層波紋”這句話中“泛”的意項(xiàng)選不準(zhǔn)確，我就蹲下身來，和她一起反復(fù)讀課文屮有這個(gè)詞的句子，理解了這句話之后，她很快在諸多意項(xiàng)中找準(zhǔn)了這個(gè)詞的正確意思。每堂課的鞏固練習(xí)時(shí)間，我規(guī)定學(xué)困生完成作業(yè)后可直接交給老師面批，老師當(dāng)而批改，有錯(cuò)及時(shí)指出，及時(shí)改正，改對(duì)后可給滿分。例如，學(xué)困生王某某不但練習(xí)題錯(cuò)誤多，字寫得也差。每次做完練習(xí)
8、，我都給他當(dāng)堂面批，在糾正錯(cuò)題的同時(shí)，還告訴他哪些字寫得不工整，讓他重新書寫，慢
