淺談高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育（2篇）

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1、淺談高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育（2篇）小編語(yǔ)：禮儀是在人類歷史發(fā)展中形成的一種文化,是對(duì)他人表示尊重的一種形式。以下是關(guān)于淺談高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育,僅供參考!淺談高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育（一）有利于建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)基本的禮儀規(guī)范和知識(shí)，能幫助他們?cè)谛@內(nèi)與同學(xué)和睦相處，相互尊重，用禮儀的規(guī)范來(lái)約束自己的行為。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)有利于高職學(xué)生掌握人際交往技巧，積累交往經(jīng)驗(yàn)，在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)遵循社會(huì)禮儀的基本原則;講究?jī)x容及儀表禮儀，有利于學(xué)生良好形象的塑造，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)牛身心健康發(fā)

2、展。（二）有利于提高社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生走向工作崗位打好基礎(chǔ)'‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方針，有人把高職教育的培養(yǎng)口標(biāo)簡(jiǎn)稱為“兩個(gè)教育”,即做人教育與做事教育。能做事是高職畢業(yè)生的生存之本，而會(huì)做人則為能做事Z基礎(chǔ)。禮儀教育可指導(dǎo)學(xué)生如何尊重別人、關(guān)心別人并學(xué)會(huì)換位思考處理好自己與他人之間的關(guān)系，在禮儀教育的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)代社會(huì)高職畢業(yè)生禮儀素養(yǎng)的高低也逐漸成為用人單位在招聘過(guò)程中考核的重要因素，越來(lái)越多的單位開(kāi)始注重畢業(yè)牛的綜合素質(zhì)，尤其是禮儀素養(yǎng)的高低。其次

3、，在應(yīng)聘過(guò)程屮得體的著裝及談葉、優(yōu)雅的舉止、瀟灑的風(fēng)度，無(wú)疑是高職畢業(yè)生邁向工作崗位的一塊敲門磚。（三）有利于學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)和諧校園及和諧社會(huì)的構(gòu)建禮儀具有教育的功能，通過(guò)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以糾正高職學(xué)生不正確的行為習(xí)慣，幫助防止不正當(dāng)行為的發(fā)生和發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生按禮儀規(guī)范的要求協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)正常生活。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育，有助于維護(hù)校園正常教學(xué)秩序和生活秩序，加強(qiáng)學(xué)生自我約束和自我管理，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，規(guī)范學(xué)牛日常行為。有利于學(xué)牛優(yōu)良品格的培養(yǎng)，能止確引導(dǎo)學(xué)生的思想，培養(yǎng)高職學(xué)生明善惡、知是非、辯美丑

4、，真正做到“誠(chéng)于中而行于外”，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。目前人部分高職院校均將禮儀課程作為必修或選修課程普遍開(kāi)設(shè)，但就教學(xué)效果而言并不理想，高職院校的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活屮缺乏禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮;禮儀素質(zhì)諸要素發(fā)展水平不平衡，禮儀的認(rèn)識(shí)、情感、品質(zhì)、言行四者之間，有的成分超前，有的成分滯后，有的逆向發(fā)展;尤其是“知而不行，知行不一”的現(xiàn)象非常普遍和突出?？v觀校園，不文明、低素養(yǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。上課不注重儀容整潔，夏天穿著背心、拖鞋進(jìn)教室者不在少數(shù)；課堂上時(shí)不時(shí)能傳出卡通的手機(jī)鈴聲；校園課桌上亂寫亂畫隨處可見(jiàn);課間

5、的走廊上時(shí)不時(shí)有男生聚集在一起抽煙;常常有單位抱怨部分學(xué)生過(guò)于傲慢，不懂基本的商務(wù)禮儀和社交禮儀，情商不高，不知道如何與人溝通，自身的修養(yǎng)和文明素質(zhì)令人失望。此外，部分學(xué)生也不同程度地表現(xiàn)出人際關(guān)系冷漠、心理承受能力弱、經(jīng)不住挫折和打擊、集體觀念淡薄等不良的禮儀現(xiàn)象。雖然各學(xué)校已經(jīng)逐步意識(shí)到禮儀課程的重要性，但部分高職院校對(duì)禮儀教育的重視程度仍然不夠，部分高職院校高度重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視禮儀素養(yǎng)的教育。大部分學(xué)校僅將禮儀課程作為公共選修課程開(kāi)設(shè)，采取大班上課的模式教學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，課時(shí)少，教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺少互動(dòng)和實(shí)踐

6、，使得禮儀教育效果很難保證。(-)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性禮儀課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握書本上的禮儀知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生是否將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為口己的行為并形成一種良好的習(xí)慣。高職院校學(xué)制短，而禮儀規(guī)范所涉及范圍較廣，因此，對(duì)高職學(xué)生禮儀課程內(nèi)容的選取，應(yīng)該緊緊圍繞時(shí)代，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生職業(yè)形象的塑造，及與其崗位需求相關(guān)的禮儀教育上，將禮儀教育的內(nèi)容融入到就業(yè)指導(dǎo)中。有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)需求，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)

7、的學(xué)生著重培養(yǎng)拜訪禮儀、電話禮儀等內(nèi)容，針對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生著重培養(yǎng)辦公室禮儀、接待禮儀等內(nèi)容，使教學(xué)貼近工作崗位，使學(xué)生能學(xué)為所用。（二）應(yīng)利用多種教淫方法運(yùn)用多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在教學(xué)中充分運(yùn)用案例分析、視頻觀摩、情境演練、小組討論、項(xiàng)丨【化教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。禮儀課程作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)的是學(xué)生的意識(shí)和技能。在教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)牛在訓(xùn)練中揣摩和體味禮儀的規(guī)范及要求。同時(shí)，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，強(qiáng)化正確的禮儀的掌握，從而達(dá)到熟練運(yùn)用并內(nèi)化為良好的習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，可采用課內(nèi)課外相結(jié)合的

8、方法，除了在課堂內(nèi)的情境演練、對(duì)照訓(xùn)練等訓(xùn)練外，還可以結(jié)合第二課堂等課外教育形式，利用課堂外的時(shí)間進(jìn)行禮儀情景劇的拍攝。由老師分組并指定相應(yīng)的拍攝事件，讓學(xué)生組織語(yǔ)言對(duì)話、場(chǎng)景及實(shí)施拍攝制作，最后將學(xué)生拍攝并制作好的最終成果在學(xué)生中分享與觀摩。采用這種情景劇拍攝的方式，讓學(xué)生在具體事件屮體會(huì)禮儀規(guī)范的運(yùn)用，并通過(guò)情景