淺談高中歷史課堂導(dǎo)入的方法和技巧

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1、淺談高中歷史課堂導(dǎo)入的方法和技巧淺談高中歷史課堂導(dǎo)入的方法和技巧【摘耍】“良好的開端是成功的一半”，用好課堂前幾分鐘，設(shè)置好精彩的導(dǎo)入，往往可以收到意想不到的效果。它能集中學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣、形成認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生思維、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。教師應(yīng)精心設(shè)置精彩貼切的導(dǎo)入語(yǔ)，激活歷史課堂，為整節(jié)課作好開路先鋒?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)入語(yǔ)歷史課堂有效性導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需耍的一種行為方式。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身

2、活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。那么，怎樣設(shè)計(jì)出新穎別致的導(dǎo)入語(yǔ)呢？我在歷史教學(xué)中比較多地運(yùn)用了如下幾種導(dǎo)入法：一、懸念導(dǎo)入法所謂“好奇之心，人皆有之”，通過(guò)提出問題，設(shè)置懸念，能夠激人好奇，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑。例如《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立》的導(dǎo)入語(yǔ)可以設(shè)計(jì)懸念：“有一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),它可以很好地形容岀蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制所走過(guò)的路，你覺得是哪一項(xiàng)？”學(xué)生馬上提出各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后揭曉答案是三級(jí)跳

3、，因?yàn)樘K聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)過(guò)了從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”到“新經(jīng)濟(jì)政策”再到“斯大林模式”這樣一個(gè)“三級(jí)跳”過(guò)程。學(xué)生恍然大悟，順勢(shì)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)了。二、情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入就是選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學(xué)需耍的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。運(yùn)用情境導(dǎo)入法，會(huì)使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化屮受到教育，獲得知識(shí)。例如我在講《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)就運(yùn)用了一段非常具有詩(shī)意的情境導(dǎo)入：“有人說(shuō)，歷史是逝去的流云，是追憶的淡影，是抓不住的真

4、實(shí)，是看不透的從前。有人說(shuō)，歷史是一張單程車票，走過(guò)了就不再回來(lái)?？墒俏覀円f(shuō)，90年前那場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，至今仍是鮮活的、可以觸摸的。今天，我們要再現(xiàn)這段歷史，以一種歷史主人翁的角色重新進(jìn)入到那場(chǎng)偉大的運(yùn)動(dòng)中去。讓我們一起回到那個(gè)民族命運(yùn)風(fēng)雨飄搖的歲月，那個(gè)令無(wú)數(shù)青年熱血沸騰的時(shí)代?！闭Z(yǔ)言是最能打動(dòng)人的藝術(shù)，這段導(dǎo)入能很快使學(xué)生對(duì)這堂課充滿期待,并且進(jìn)入到歷史情境中去。三、故事導(dǎo)入法選用一些具有趣味性、啟發(fā)性和教育性的小故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)半的思維。例如我在教學(xué)《秦朝中央集權(quán)制度

5、的確立》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“公元前606年，楚莊王把楚國(guó)大軍開到東周的首都洛陽(yáng)，舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安，派王孫滿去慰勞。莊王見了王孫滿，劈頭就問：'周天了的鼎有多大？有多重？'王孫滿委婉地說(shuō)：'一個(gè)國(guó)家的興亡在于德義的有無(wú)，不在于鼎的大小輕重?！f王傲慢的說(shuō)：'你不要自持有九鼎，我楚國(guó)有的是銅和鐵，只要我們折斷戈的刃尖，足以鑄成九鼎?！@個(gè)成語(yǔ)就叫做'問鼎中原'，請(qǐng)問它反映出什么社會(huì)現(xiàn)象呢？”學(xué)生很快就回答出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)力量強(qiáng)大，周王室失去天下共主的地位，分封制、宗法制遭到破壞，從而順

6、利進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)。運(yùn)用故事導(dǎo)入法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要短小精悍；二要針對(duì)性強(qiáng)，能有效服務(wù)于講課的主題。四、漫畫導(dǎo)入法漫畫以其獨(dú)有的夸張、幽默的手法反映了豐富的歷史知識(shí)，達(dá)到尖銳的諷刺效果。它直觀形象、詼諧風(fēng)趣、寓意深刻、富有哲理，成為現(xiàn)代歷史教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段。例如在講述《辛亥革命》時(shí)，我首先出示了這樣一幅漫畫《葫蘆詭未捺下，瓢兒乂起來(lái)了》。在學(xué)牛觀看漫畫的同時(shí)，我提出一系列問題：這個(gè)清朝官員手忙腳亂顧此失彼，到底遭遇一場(chǎng)什么危機(jī)呢？這場(chǎng)危機(jī)是如何醞釀而成的呢？由此引出武昌起義和屮華民國(guó)成立這些史實(shí)。五、咅樂導(dǎo)入法

7、音樂是人類共同的廿醇，利用學(xué)牛:熟知、喜聞樂見的中外音樂導(dǎo)入新課，能滲透人的靈魂，使人賞心悅目、心曠神怡。如在教學(xué)《新民主主義革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》，我先用多媒體機(jī)播放歌曲《國(guó)民革命歌慶“打倒列強(qiáng)，打倒列強(qiáng)，除軍閥！除軍閥！努力國(guó)民革命，努力國(guó)民革命，齊奮斗，齊奮斗。打倒列強(qiáng)，打倒列強(qiáng)，除軍閥！除軍閥！國(guó)民革命成功，國(guó)民革命成功，齊歡唱，齊歡唱?！比缓筇釂枺焊枨从车氖悄囊粴v史事件？國(guó)民大革命的目標(biāo)是什么？為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采取途徑是什么？實(shí)際上有沒有成功？六、雙語(yǔ)導(dǎo)入法雙語(yǔ)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式。將歷史與英語(yǔ)巧妙結(jié)合，

8、充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特色，豐富深化課堂教學(xué)，這對(duì)歷史教師提出了較高的要求。我們可能不能在整堂課中貫穿雙語(yǔ)教學(xué)，但完全可以在講述某些西方歷史吋設(shè)置雙語(yǔ)導(dǎo)入。例如我在執(zhí)教《雅典城邦的民主政治》吋就先請(qǐng)學(xué)生翻譯下列英語(yǔ)單詞含義：Citizen（公民），Theory（思辨、理論、學(xué)說(shuō)）,Philosophy（哲學(xué)）,Mathematics（數(shù)學(xué)），Hist