實(shí)施校本化教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

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1、實(shí)施校本化教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本教研是促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)的重要途徑之一，我校在校本教研不斷的實(shí)踐探索中，把重點(diǎn)放在了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在了理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)放在了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，進(jìn)一步明確校本教研主體，完善校本教研機(jī)制，濃化校本教研氛圍，以扎實(shí)的校本教研推進(jìn)新課改的深入實(shí)施，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在實(shí)施校本教研中，我校主要抓好了“常規(guī)性教研”、“主題性教研”、“課題性教研”三級(jí)教研活動(dòng)?！俺?/p>

2、規(guī)性教研”是以集體備課為主要形式，每周由本年級(jí)備課組主備教師負(fù)責(zé)構(gòu)思單元整體框架，組內(nèi)其他成員進(jìn)行討論、交流，直到達(dá)成共識(shí)的教研方式，著重突出了一個(gè)“實(shí)”字，做到研而有效，研有所獲。學(xué)科中心教研組的研討方式由“集體備課，一人執(zhí)教”轉(zhuǎn)變成“集體備課，人人執(zhí)教”。具體操作方法：每次教研活動(dòng)前一周,中心教研組將活動(dòng)內(nèi)容通知年級(jí)備課組，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提前進(jìn)行研究；活動(dòng)時(shí)，本年級(jí)同學(xué)科教師同時(shí)執(zhí)教同一內(nèi)容，其他年級(jí)同學(xué)科教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃地分到各班聽(tīng)課，課后進(jìn)行集體研討，研討程序一是執(zhí)教研討課的年級(jí)備課組長(zhǎng)對(duì)

3、研究過(guò)程和要達(dá)到的目的、收到的實(shí)際效果進(jìn)行概述；二是執(zhí)教教師代表說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)；三是聽(tīng)課小組進(jìn)行評(píng)課；四是學(xué)科中心教研組長(zhǎng)進(jìn)行總評(píng)；五是參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)；六是聽(tīng)課教師對(duì)所聽(tīng)課節(jié)給予評(píng)價(jià)量化；七是執(zhí)教教師撰寫(xiě)教研隨筆。這種形式的校本教研，濃化了研究氛圍，起到了促進(jìn)全體教師參與研究，共同提高教學(xué)水平的目的。在“常規(guī)性教研”的實(shí)施中，我們進(jìn)一步完善了集體備課形式，要求在全校開(kāi)展以備課組為單位的集體備課。集體備課實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，備課組長(zhǎng)統(tǒng)一制訂全學(xué)期本年級(jí)本學(xué)科的集體備課計(jì)劃，安排章節(jié)或單

4、元集體備課的核心。學(xué)校具體出臺(tái)了《寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于集體備課的實(shí)施辦法》，《辦法》中就指導(dǎo)思想、遵循原則、程序和要求、備課時(shí)間、管理辦法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。其中程序和要求規(guī)定：①集體備課前每位教師須根據(jù)集體備課的內(nèi)容，自主研讀教材，鉆研教法，就備課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各種困惑等寫(xiě)下個(gè)人意見(jiàn)以便交流。②集體備課時(shí)備課核心人根據(jù)個(gè)人研究的結(jié)果作中心發(fā)言，其他人結(jié)合個(gè)人意見(jiàn)展開(kāi)研討。研討時(shí)，除備課組做好詳實(shí)的記錄外，其他人須做好個(gè)人筆記（寫(xiě)在研讀教材和鉆研教法的個(gè)人意見(jiàn)后）。③集體備課后由備課

5、核心人（教案編寫(xiě)執(zhí)筆人）再參閱相關(guān)資料,依據(jù)集體備課研討的意見(jiàn)編寫(xiě)相應(yīng)的教案印發(fā)給本組教師。④集體備課所形成的教案提前一周發(fā)給每位教師，教師接到教案后必須認(rèn)真研讀，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教案進(jìn)行必要的調(diào)整補(bǔ)充和刪除，實(shí)現(xiàn)集體備課的再創(chuàng)造。⑤教學(xué)后每位教師必須及時(shí)在教案后認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，為撰寫(xiě)教學(xué)敘事，改進(jìn)教案，探究教法積累資料。備課時(shí)間確定為：個(gè)人研究自主安排、超前進(jìn)行；集體備課：藝體學(xué)科每周星期一下午，常識(shí)學(xué)科每周星期二下午，數(shù)學(xué)學(xué)科每周星期三下午，語(yǔ)文學(xué)科每周星期四下午。我校的“常規(guī)性教

6、研”實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放化、動(dòng)態(tài)化，引領(lǐng)教師彰顯教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的深刻變革，促進(jìn)了校本教研有效地向縱深發(fā)展?！爸黝}性教研”是以教學(xué)實(shí)際中的典型問(wèn)題、教學(xué)疑難、精彩創(chuàng)意等個(gè)別性問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行“個(gè)案”式剖析，使疑難問(wèn)題得以突破解決、精彩創(chuàng)意得以驗(yàn)證升華的教研方式，時(shí)間安排在每周六上午,主題研究緊緊圍繞一個(gè)“精”字來(lái)開(kāi)展，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為使教研活動(dòng)扎實(shí)有效，我們推薦師德修養(yǎng)高尚，教育理念先進(jìn)，有創(chuàng)新意識(shí)和一定的教研、科研能力，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師作為各學(xué)科“校級(jí)培訓(xùn)者”，具體

7、組織學(xué)科研討活動(dòng)。在“主題性教研”中，我們特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討，采用當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)設(shè)場(chǎng)景、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、即時(shí)答辯的互動(dòng)培訓(xùn)方法，培養(yǎng)教師應(yīng)對(duì)的機(jī)智、較強(qiáng)的聽(tīng)辨能力、敏銳的洞察力、快速的反應(yīng)能力和準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。目前，我校的“主題性教研”活動(dòng)在各學(xué)科實(shí)施的主題性研究活動(dòng)中，已形成了研討內(nèi)容的系統(tǒng)化，正在逐步引領(lǐng)教師成長(zhǎng)為專家型的教師。“課題性教研”是以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際以及研究方向，在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地解決問(wèn)題，課題研究緊緊圍繞一個(gè)“新

8、”字來(lái)開(kāi)展，增強(qiáng)了研究的深度和效度。課題組每位成員在合作與互助中要發(fā)表自己的見(jiàn)解，捕捉問(wèn)題，通過(guò)同伴互助式的研究，促使每位教師以研究者的心態(tài)置身于在日常教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而反思自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)及研究水平。通過(guò)系列化的校本教研活動(dòng)，不僅提升了教師的教育教學(xué)能力，而且激發(fā)了教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性，使每一位教師在活動(dòng)中成為一個(gè)主動(dòng)的探索者和創(chuàng)造者，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展和健康發(fā)展。