高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究

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1、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究【摘要】分析高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義，認(rèn)為高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提出物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)核心能力、職業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】高職物流管理專業(yè)核心能力目前，學(xué)界對(duì)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究眾說紛紜。溫菊萍在《高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例》中認(rèn)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要注重研究高職學(xué)生核心能力內(nèi)涵，分解高職學(xué)生核心能力要素，設(shè)計(jì)

2、高職院校專業(yè)學(xué)生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索高職專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。曾祁、袁航在《高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索》中認(rèn)為物流管理專業(yè)應(yīng)以專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中則明確提出要“建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。既然是“高素質(zhì)”就需要較好的個(gè)人素養(yǎng)；而“技能型專門人才”就需耍較高的專業(yè)能力；所謂的“人才”必須具備較好的從業(yè)能力，即職業(yè)能力。作為物流管理專業(yè)的高職生來說，若形成真止核心能力，這三方而是必

3、須具備的。一、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義不管是從國(guó)家層面的《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化流通體制改革加快流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，還是地方的《廣西物流調(diào)整與振興規(guī)劃》，都強(qiáng)調(diào)必須加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)，必須加快物流人才培養(yǎng)。而培養(yǎng)適合的物流人才，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的物流專業(yè)技術(shù)人才，因此，研究物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力，就是研究物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，即物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

4、而高職院校的學(xué)生作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是需要培養(yǎng)具有核心能力的畢業(yè)生。作為高職院校來說，只有明晰高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的要素，才能制訂正確的人才培養(yǎng)方案、開設(shè)適宜的專業(yè)核心課程體系，進(jìn)而規(guī)范理論課程、實(shí)訓(xùn)課程比重，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流管理人才。因此，本研究對(duì)于高職物流管理人才的培養(yǎng)具有重要的意義。研究高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)將極大改善高職院校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求人才規(guī)格脫節(jié)的問題，提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。另

5、外，研究高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)將為其他高職專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指明方向，從而具有積極的社會(huì)意義和教育價(jià)值。二、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路核心能力最早是用于對(duì)企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的分析，后來才發(fā)展用到各行各業(yè)。高職物流管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)核心能力就是指學(xué)生畢業(yè)后從事物流管理工作的最需要幾種能力。它一般是多種能力的綜合表現(xiàn)，經(jīng)常用職業(yè)性向測(cè)試可以預(yù)測(cè)是否合適相應(yīng)的工作。專業(yè)核心能力是指學(xué)生從事物流管理的專業(yè)技術(shù)能力，即在學(xué)校學(xué)到專業(yè)技能的外在體現(xiàn)。個(gè)人素質(zhì)，或者稱為個(gè)人素養(yǎng)包括自身的身體素質(zhì)、心

6、理素質(zhì)與文化素質(zhì)。作為處于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的高職院校，把高職物流管理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合企業(yè)對(duì)物流人才的需求及規(guī)格要求，提出企業(yè)對(duì)高職物流管理專業(yè)職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)為三要素的物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力。由此探索物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑、奠定專業(yè)核心能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和提出個(gè)人素質(zhì)的對(duì)策。高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路如下：一是廣泛調(diào)研物流企業(yè)的用人要求。通過實(shí)地考察、座談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，取得物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的規(guī)格要求，歸納出物流企業(yè)對(duì)物

7、流人才普適性的核心能力。然后細(xì)化出職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人索質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。二是研究核心能力的相關(guān)文獻(xiàn)?？偨Y(jié)出文獻(xiàn)中對(duì)于核心能力的特點(diǎn)及建立方法，結(jié)合物流企業(yè)的調(diào)研。對(duì)比、分析職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。三是通過文獻(xiàn)研究與企業(yè)調(diào)研比較分析，清晰職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的相關(guān)指標(biāo)，檢驗(yàn)物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置。進(jìn)行針對(duì)性的開設(shè)課程，通過職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的培養(yǎng)，最終形成高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。三

8、、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的舉措(-)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)一般講的職業(yè)能力主要是指人的一般的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、文字和語言運(yùn)用能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、空間判斷能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，抗壓能力、心理承受能力等等。對(duì)于高職物流管理學(xué)生而言，職業(yè)核心能力應(yīng)該包括三個(gè)方面，即從事物流管理工作的從業(yè)資格；從事物流管理相關(guān)工作的應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)；具有對(duì)口己職業(yè)生涯的管理能力。綜合起來，高職物流管理