中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入方法

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1、惠陽中公教育廣東教師資格化學(xué)學(xué)科中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入方法俗話說“良好的開始時成功的一半?！睋?jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。如果我們把學(xué)習(xí)看做是一種過程，或更準(zhǔn)確地講把它看做是一系列過程，一個簡單的學(xué)習(xí)行為就包括起始和結(jié)束。在學(xué)習(xí)活動中，有許多不同的過程在共同起作用。我們把這些過程稱為教學(xué)活動的幾個階段，每一個階段完成不同的加工作用。根據(jù)美國心理學(xué)家R.M.加涅的理念一節(jié)課教學(xué)過程的教學(xué)事件如下：1.引起注意，確保刺激被接受2.告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)，激發(fā)動機3.提示學(xué)習(xí)者從LTM中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容4.以清晰和富有特色的方式呈現(xiàn)

2、材料，確保選擇性知覺5.以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼知道學(xué)習(xí)6.引出反應(yīng)。包括反應(yīng)生成7.提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋8.評估作業(yè)，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機會9.安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移以上教學(xué)事件中的“引起注意”所做的準(zhǔn)備。即我們通常所說的課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入技能的運用，恰如一部戲劇的“序幕”，是一節(jié)課的良好開端。中公講師劉子沛介紹說，在教學(xué)過程中運用導(dǎo)入技能的基本任務(wù)是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，以及為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程的動力創(chuàng)造條件。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中非常重要的一個環(huán)節(jié)?；诮?gòu)主義理論和中學(xué)化學(xué)課程改革的理念，課堂導(dǎo)入的情境可以從“一社會問題為中心”、“以學(xué)生發(fā)

3、展為中心”、“以學(xué)科教學(xué)發(fā)展為中心”三個方面確定不同的導(dǎo)入類型。中公講師劉子沛說可以把化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法分為社會導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、化學(xué)史導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入等六種基本類型。下面中公講師劉子沛為大家詳細(xì)介紹下。1.社會導(dǎo)入社會導(dǎo)入，是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，或是從學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想，引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注。激發(fā)起學(xué)生的求知欲，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。如在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，教師可以這樣導(dǎo)入：我國古代的五金是指“金、銀、銅、鐵、錫

4、”，然后出示實物及圖片：銅錢、金首飾、銀器、鐵制品、焊錫……在學(xué)生產(chǎn)生對于社會問題關(guān)注的同時，教師引入新課：“這一切，都是化學(xué)物質(zhì)對社會和人類的作用！這節(jié)課，我們來研究金屬的性質(zhì)及其對我們生活和產(chǎn)生的作用。”2.實驗導(dǎo)入實驗導(dǎo)入，就是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物樣品、模擬實物、演示實驗等，引起學(xué)生的興趣，再從學(xué)生的觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)探究問題的情境。3.舊知導(dǎo)入舊知導(dǎo)入，就是引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動開始，提供新、舊知識關(guān)系的“支點”，激發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。如“化學(xué)平衡移動”一節(jié)

5、的新課導(dǎo)入，就可先復(fù)習(xí)已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)速率的知識以及影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。然后以已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡的二氧化硫與氧氣反應(yīng)為例，當(dāng)外界條件變化，化學(xué)反應(yīng)速率發(fā)生變化，正反應(yīng)速率可能不再等于逆反應(yīng)速率，從而引出化學(xué)平衡狀態(tài)的移動問題。4.問題導(dǎo)入惠陽中公教育問題導(dǎo)入的方法是指教師根據(jù)教材和教學(xué)目的，通過從舊知識或從生產(chǎn)生活中提出與新課有聯(lián)系的、又富啟發(fā)性的問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。5.直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入，俗稱“開門見山”。這是教師在上課開始，就以簡潔、明確的講述或設(shè)問直接向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及各個重要部分內(nèi)容

6、及教學(xué)程序，以引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探究新知的興趣的導(dǎo)入方法。如在“空氣”教學(xué)中，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“我們生活的地球表面有一層厚厚的空氣。空氣不僅起著調(diào)節(jié)氣候的作用，同時還是人類和動植物生存所必需的、此外，空氣還是人類進(jìn)行生產(chǎn)活動的重要資源。我們每天都與空氣打交道，但因為空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，對于它的組成我們并不了解，那么它究竟是由哪些物質(zhì)組成的呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”6.化學(xué)史導(dǎo)入化學(xué)史導(dǎo)入就是根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，避免平鋪直敘的乏味，使化學(xué)課變得生動形象和富有趣味，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如

7、在學(xué)習(xí)“堿金屬”知識時，可先告訴學(xué)生金屬鈉是由英國化學(xué)家戴維發(fā)現(xiàn)的。戴維用電解法電解含鉀化合物后，將分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中時，“轟”的一聲發(fā)生了猛烈的燃燒和爆炸，戴維從此失去了一只眼睛。但這些絲毫沒有動搖戴維酷愛科學(xué)、勇攀高峰的決心。他十分風(fēng)趣地說“幸好只瞎了一只眼睛，還有一只眼睛，還可以繼續(xù)為化學(xué)事業(yè)工作。”后來戴維更加努力工作，成功地用電解法制得了鉀和鈉，還成功地制得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還制取了非金屬硼和氫氣等。讓學(xué)生感受到科學(xué)家為科學(xué)孜孜不倦地求索、為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，并學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。