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《淺析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)具冇強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分展示出一個(gè)圖文并茂、冇聲冇色、生動(dòng)逼真的教學(xué)悄景，為教師的教學(xué)提供形彖的表達(dá)工具，能冇效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)具體化，清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地理解知識(shí)，并R冇助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者就中學(xué)數(shù)
2、學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用：一、提供感知材料，提高感知效果。通過直觀教具、教學(xué)模型、圖片、電腦動(dòng)畫等可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)牛的注意。也可以將觀察的對(duì)象和背景區(qū)別開來，突出感知對(duì)象，呈現(xiàn)感知對(duì)象的整體和各個(gè)部分以及它們之間的聯(lián)系，便于學(xué)牛形成清晰的表象，可以揭示不己感知的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，訃學(xué)牛分辨。如：在教學(xué)等腰三角形時(shí)，對(duì)于等腰三角形的性質(zhì)的證明，學(xué)生難以找到證明的思路，筆者就為尋牛播放了等腰三角形翻折的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)牛意識(shí)到等腰三角形性質(zhì)的證
3、明可以從證明三角形的全等入手，進(jìn)而想到需要做一條輔助線，這條輔助線就是等腰三角形的屮線（高或頂角平分線），使等腰三角形與證明三角形聯(lián)系起來，使困難迎刃而解。二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)計(jì)算機(jī)多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特冇的生動(dòng)形彖的聲、光、色、動(dòng)畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和動(dòng)機(jī)。如：在講授“充分必要條件”一課時(shí)，采用情景導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面：“天上飄來一朵烏云”之后“瓢潑人用”導(dǎo)致“地面積水成河”。設(shè)置此情此景，引出問題：“下用是否為地面濕的充分必要條件”很快使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。像這
4、樣，播放一段動(dòng)畫來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極人地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的思維一宜被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡H然，使學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。三、增強(qiáng)信息密度，提高教學(xué)效率由于運(yùn)用教育媒體可以對(duì)多種感官捉供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增人傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在練習(xí)鞏固小由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W主提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大人增加，并能及時(shí)給予學(xué)牛準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)
5、用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)高潮智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛屮進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí),處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)高潮。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)在解決“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，通過對(duì)二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動(dòng)畫演示（幾何畫板
6、，powerpoint等）來求解一元二次不等式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，人人提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。五、調(diào)控教學(xué)過程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過程和的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。如利川投影可以將學(xué)生練習(xí)及時(shí)反饋，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。六、啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力教育媒體可以使人的內(nèi)隱思維活動(dòng)外顯，幫助學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合的思維方法和歸納的推理形式認(rèn)識(shí)事物和理解概念。如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)
7、，旋轉(zhuǎn)的三要素旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向不易理解，教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放生活中的電風(fēng)扇、車輪等生活表象，從而更冇助于學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以訃數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)牛的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)?；罨?牛活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提髙課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。但是數(shù)學(xué)教學(xué)対教育媒體的選擇
8、也應(yīng)遵循一定的原則，這是由于在眾多的教育媒體屮，不同的教育媒體有不同的特點(diǎn)，有不同的作用。各種教育媒體都有日己的功能和局限，必須選擇適當(dāng)?shù)慕逃襟w才能取得的教學(xué)效果。教育媒體的選擇通常遵循以卜?兒條原則：1.目標(biāo)性原則必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)冃標(biāo)來選擇教育媒體。媒體的運(yùn)用是為了解決教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，媒體選擇、演示指導(dǎo)以及運(yùn)用情況的核杏都必須有明確的的目的，并依據(jù)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，對(duì)它們的招
