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《淺談多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式輔以多媒體的輔助，已成為最具吸引力的教學(xué)手段，這非常有利于提高物理課堂的效率，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)，將大量豐富的教學(xué)索材資源，用計(jì)算機(jī)以圖、文、聲等并舉的形式表現(xiàn)出來。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，它可以彌補(bǔ)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材的不足以及語言、文字描述的局限性。雖然很多屮學(xué)物理教師都在嘗試運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但多數(shù)老師本身并沒有對多媒體的特征、具體內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行深入地研究，僅僅停留在被動(dòng)使
2、用課件上，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)去找現(xiàn)成的課件。在多媒體環(huán)境下，為了使中學(xué)物理課堂教學(xué)獲得良好的效果，筆者嘗試歸納了一些使用多媒體輔助物理教學(xué)的一般性的原則，總結(jié)了?些在多媒體環(huán)境下開展物理課堂教學(xué)的方法，為中學(xué)物理教學(xué)提供一些參考。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生建立物理概念人們対芋物本質(zhì)的認(rèn)識就是概念，它是邏輯思維最基本的形式。物理概念屬于科學(xué)概念的范疇，是自然科學(xué)的一部分，是反應(yīng)物質(zhì)屬性的一種思維形式。物理概念不僅具有一般概念的屬性，而且還具有自身的特性。物質(zhì)本身的物理性質(zhì)或某方面的特征是物理概念的主要反映，它還反
3、映運(yùn)動(dòng)的某一狀態(tài)或過程的物理特征。物理概念的建立是在大量的物理事實(shí)和物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它反映了物理事實(shí)的一種木質(zhì)的。中學(xué)的物理教學(xué)中，學(xué)生耍真正的學(xué)好物理，就要熟練常握物理概念,只有這樣才能夠正確的理解物理事實(shí)，學(xué)握物理原理和物理規(guī)律，提高分析和解決物理問題的能力。物理概念教學(xué)是屮學(xué)物理教學(xué)的屮心任務(wù)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生順利地建立起概念，并逐步理解直到完全掌握，這也是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。在進(jìn)行相關(guān)的概念教學(xué)時(shí)，老師首先要讓學(xué)生明確引入這個(gè)概念的目的，為什么要引入這一概念，通過認(rèn)知的定向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。通
4、過從現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)出來的概念，要用歸類的方法找出它的共性；對比較抽象的概念，除了概括出其共性以外，還要挖掘這些共同特征所反映出來的物理木質(zhì)和物理屬性，并用簡潔的語言定義出概念的特征或?qū)傩?。最后，?yīng)通過提供充分的概念應(yīng)用實(shí)例來幫助學(xué)生了解該概念及之間的相互區(qū)別和聯(lián)系，以達(dá)到深入理解概念的目的。結(jié)合多媒休去進(jìn)行物理概念的教學(xué)，往往會(huì)得到申半功倍的效果。二、多媒體提供豐富學(xué)習(xí)資源可促進(jìn)學(xué)生理解與運(yùn)用物理規(guī)律物體規(guī)律是物理現(xiàn)象或物理過程在一定條件下發(fā)生，發(fā)展和變化的必然趨勢及本質(zhì)聯(lián)系的反映，它包括定理、定律、定則和原理等
5、。物理概念和物理規(guī)律之間是有區(qū)別的，其區(qū)別在于物理概念是思維形式，物理規(guī)律是客觀規(guī)律，前者是無條件的，后者是有條件的。相關(guān)物理觀念之間的必然聯(lián)系是通過物理規(guī)律來反映。物理規(guī)律是構(gòu)建屮學(xué)牛物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐，是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重耍的內(nèi)容，也是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)Z-O物理學(xué)研究表明，物理概念的建立和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)概括，都需要通過思維進(jìn)行加工。無論是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的形象思維，還是物理概念學(xué)習(xí)中的抽象思維，都必須經(jīng)過比較、分析、綜合、概括和抽象等思維環(huán)節(jié)，構(gòu)成物理規(guī)律學(xué)習(xí)最基木的思維過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)
6、習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征過程一一即物理概念的逐漸建立過程。建構(gòu)主義還認(rèn)為，建構(gòu)是學(xué)生以自己的方式去理解事物。利用多媒體進(jìn)行中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)，有助于學(xué)生掌握規(guī)律的木質(zhì)。三、運(yùn)用多媒體豐富的視聽資源擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)分為多種形式，如課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)等。教師在物理教學(xué)的過程中，更應(yīng)該重視課堂演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)牛實(shí)驗(yàn)對學(xué)牛能力的培養(yǎng)。目前物理教學(xué)屮的演示實(shí)驗(yàn)儀器還普遍存在著一些問題，如演示現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短、可見度低、使用模型時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器內(nèi)部各部分的活動(dòng)情況無法看
7、到等。這些因素的存在會(huì)使演示實(shí)驗(yàn)的目的打了折扣，同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不利。利用數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)平臺和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器等視頻設(shè)備進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)，學(xué)生通過觀看生活屮常見的視頻冇了感性認(rèn)識之后，通過投影機(jī)還可以觀看演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步通過數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還可以獲得理性的認(rèn)識和分析，準(zhǔn)確地描述物理量Z間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加容易。四、利用多媒體整合學(xué)習(xí)資源促進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)在中學(xué)物理習(xí)題課教學(xué)尤英是畢業(yè)班習(xí)題課中，習(xí)題內(nèi)容多，難度大,學(xué)生難以接受。怎樣能讓學(xué)生輕松接受課堂的大容量，并能使學(xué)生歸納、總結(jié)和整理知識點(diǎn)
8、，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并運(yùn)用于習(xí)題，通過習(xí)題來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，這些主要問題需要我們認(rèn)真加以思考。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上習(xí)題課往往是老師講得多學(xué)生聽得多，加上習(xí)題課的難度大，學(xué)生就會(huì)聽得云里來霧里去，感到枯燥無味。這種教學(xué)模式單調(diào)乏味最后往往收效其微。充分利用多媒體技術(shù)的特色和優(yōu)勢，制作復(fù)習(xí)課課件,提高課堂教學(xué)效率，是克服傳統(tǒng)教學(xué)不足的有效途徑之一。通過物理教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)
