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1、淺談如何搞好初中物理教學(xué)摘要：按照初屮物理新課標(biāo)的要求，初屮物理教學(xué)主要是為了讓初中學(xué)生通過對物理基礎(chǔ)知識的掌握，為以后更深層次的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且盡可能讓學(xué)生將物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用于H常生活中；更加注重對物理基礎(chǔ)知識的傳授和物理教學(xué)過程中對學(xué)生的能力培養(yǎng)。本文中筆者將結(jié)合實際經(jīng)驗対如何搞好初中物理教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求多角度地處理好各個主體之間的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，在課堂教學(xué)中運用多種教育教學(xué)方法，營造成功的氛闈，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，使之養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正常的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在思想、創(chuàng)造力、行動
2、力等各方面同步發(fā)展。一、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，這個時期辯證思維發(fā)展的不完善容易影響他們看問題的態(tài)度方法，影響他們的思維全面性，看問題存在片面性，只能局部的去思考問題，遇到事物只考慮表面現(xiàn)象，忽視了其內(nèi)在本質(zhì)。學(xué)生雖然開始有獨立思考能力，但山于存在片面思維，并R自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，于是也呈現(xiàn)出了批判性，經(jīng)常會不滿意師長對一些現(xiàn)象的解釋，喜歡自己探究，摸索現(xiàn)象的規(guī)律，獨立性和批判性明顯呈現(xiàn)出來，并且這個時期的學(xué)生喜歡和人爭論，盡管存在盲目性,但這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的好時期。物理教學(xué)要想充分扮演好它在學(xué)生學(xué)習(xí)
3、屮的作用，必須要進(jìn)行大量實驗，只有在實驗過程中學(xué)生才能加深對物理基礎(chǔ)知識的理解，才能更好地增強理論聯(lián)系實際的能力。在物理實驗過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，這樣不僅能很好地鍛煉學(xué)生的思維，也能有效增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。不管是哪種類型的實驗，教師都應(yīng)靈活教學(xué)，給學(xué)牛足夠的思維空間，讓學(xué)生獨立思考，合作完成實驗，以利于學(xué)生的潛力的最人發(fā)揮。只有這樣，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對物理的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、營造良好的實驗氛圍，促進(jìn)學(xué)生理解理論知識從木質(zhì)上來說，物理是在實際操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的實踐類科學(xué)，物理知識應(yīng)用面積廣，差不多可以融匯到生活和工作的各個方面。在物理教學(xué)過程中
4、，如果一些較簡單的問題學(xué)生能自己處理，自己理解，教師就應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠自主思考，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生在交流討論的過程中逐漸學(xué)會分析問題、解決問題的能力。這種情況下，學(xué)生在獨立思考的過程中可以獲得積極性和創(chuàng)新性能力的提高。同時，在引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)的過程屮，教師應(yīng)該設(shè)置合理適量的問題，留給學(xué)牛思考，鼓勵學(xué)生人膽提問。尤其是在物理實驗教學(xué)中，如果教師能設(shè)置合適的實驗場景，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和做實驗的興趣,增強學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生対物理知識的掌握是通過活躍的思維過程實現(xiàn)的，因此物理教師在設(shè)置教學(xué)場景時，應(yīng)該秉著增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的原則，提高學(xué)生
5、掌握基礎(chǔ)知識的能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為屮心展開，多角度地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，鍛煉學(xué)生思維的靈活度，充分體現(xiàn)其主體性。三、提升學(xué)生解決問題的能力物理知識的學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于實踐，物理教學(xué)的目的是將知識應(yīng)用于實際問題。世界的各個方面無一不用到物理知識，所以在物理教學(xué)過程中,要注重對學(xué)牛應(yīng)用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。應(yīng)用物理知識解決實際問題具體來說包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單物理問題，將物理實驗方法運用于實際，能夠用物理知識解釋常見物理現(xiàn)象等。教師可以用多種方式來培養(yǎng)并增強學(xué)生的這種能力，如可采取課堂示范、課堂交流等措施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意處理問題的思維模式，注重
6、物理理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決常見現(xiàn)象的能力，同時耍適當(dāng)?shù)刂v解物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和實踐的例子，從而加深學(xué)生對知識的理解。四、多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也是重點。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是德育工作的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響到雪生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。有人將學(xué)習(xí)動機分為兩類，一類是遠(yuǎn)大的、與社會實際意義相聯(lián)系的，如爭當(dāng)社會先進(jìn)人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；另一類是直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的，如想取得好成績，考入好學(xué)校，有較濃學(xué)習(xí)興趣等。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)動機偏向于第二類，只有隨著認(rèn)識的深化第一種學(xué)習(xí)動
7、機才會逐漸發(fā)展起來。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)動機。在教育過程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成興趣、動機、態(tài)度的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多方位、多角度地靈活教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維發(fā)揮空間，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實際操作能力的培養(yǎng)；同時教師述應(yīng)該在課堂教
