淺談情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)階段，情感是由客觀事物所產(chǎn)生的，可是卻對客觀事物的本身沒有完全反映出來，主要是人對于客觀事物中所展現(xiàn)出的態(tài)度體驗。教師進行教學(xué)的過程中，若不會將學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)使其高昂體現(xiàn)，就會讓疲倦生成。由于小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)認知方面不能夠缺少情感，所以教師在教學(xué)的過程屮，一定要將愉快輕松的情境冇所營造，讓小學(xué)生們可以積極的學(xué)習數(shù)學(xué)內(nèi)容，繼而將教學(xué)課堂的時效性提升。本文就情感教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為基本點，進行詳細的分析?！娟P(guān)鍵詞】情感教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；情感應(yīng)用一、用“評”加強學(xué)習情感贊美的頻率越高，證明薪水越豐厚，這一莎士比亞的話語，不但適合于成

2、年人，對于小學(xué)生也適合。也就是對于小學(xué)生的贊美，會激勵其學(xué)習熱情。那么，教師要對贊美的言語絕不吝嗇，要讓鼓勵與引導(dǎo)和學(xué)生的成長丿力程相伴。教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的優(yōu)勢之處善于發(fā)現(xiàn)，將機遇抓住，從而合理的評價學(xué)生的一言一行。要將賞識增加，將苛求減少；將信任增加，將懷疑減少；將肯定增加，將否定減少；將表揚增加，將批評減少……利用適當?shù)慕虒W(xué)評價可以將?學(xué)生的主體參與性得到激發(fā)，還能夠讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂當中分享成功的喜悅。例如：有時，雖學(xué)生擁有一丁點的成績進步，教師也要對其捕捉，同時要進行夸獎。同時，學(xué)生都會具備較為獨特的性格,要對其適當?shù)馁潎@。一部分勇于質(zhì)

3、疑、不畏權(quán)威的學(xué)生，要以欽佩的態(tài)度対待。特別是走學(xué)習卜坡路的學(xué)牛以及學(xué)習上冇困難的學(xué)牛，教師?泄要仔細的分析，并幫助此類學(xué)生調(diào)整成正確的思維以及積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生們能夠人膽的表達情感，教師還要和學(xué)生們一同傾聽,誠心的和此類學(xué)生一起進步，讓每一位學(xué)生進步的足跡得到保護。二、用“美”熏陶學(xué)習情感在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，包含著絕大部分關(guān)于“美”的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的主耍流程中，教師需耍積極的去發(fā)現(xiàn)美，讓美能夠充分的體現(xiàn)出來,同時正確的鼓舞學(xué)生們?nèi)?chuàng)造美、欣賞美、感受美，讓學(xué)生們能夠在美的感染下，讓學(xué)習情感得到熏陶。例如：教學(xué)“圓的認識”過程中，可以讓學(xué)生們對于畫圓的過程親

4、自動手完成，讓學(xué)牛們可以在自己實踐和操作當中，體會到美，得到美的陶冶。使得圓的抽象概念，可以在講解的過程中有著美麗的畫面。運用這樣的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷的體現(xiàn)美，學(xué)生的學(xué)習情感也得到了有效的激發(fā)。再例如：教學(xué)“認識物體”過程中，可以讓學(xué)生們進行說一說、摸一摸的教學(xué)游戲。讓表達和操作有機的融合在i起，讓小學(xué)生們可以對一個物體摸一摸，并講出感受到的物體名稱。另外，還可以先給出兒個物體名稱，讓學(xué)生們摸出相對應(yīng)的物體。這樣的方式，學(xué)生不但學(xué)會了傾聽，還會學(xué)會表達，對自身的數(shù)學(xué)交流能力得到激發(fā)。利用學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們的學(xué)習積極性提升，從而獲取優(yōu)質(zhì)的情感體驗

5、。三、用“愛”開啟學(xué)習情感熱愛足夠充足才可以成為最優(yōu)秀的老師，教師的愛可以將學(xué)生的學(xué)習積極情緒得到促進，讓學(xué)生受到鼓舞、感到溫暖。教師的愛針對于學(xué)生而言，是非常敏感的，教師若將愛覆蓋到每一位學(xué)生中，就會開啟學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感。例如：教師在進入到教室中上課時，需要微笑面對學(xué)生，要用期待而又熱情的目光注視每一位學(xué)生。課程開始前的師生互相問候，例如：老師好、同學(xué)們好、請坐，是短暫的字眼，可是也會包含特殊的濃情。開始教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)激情，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習情緒充分調(diào)動，另一方面還可以讓學(xué)生感染到老師的教學(xué)熱情,學(xué)生沉浸在這樣的教學(xué)氛圍中，一定能夠快樂、健康的增長

6、知識。四、用“導(dǎo)”保持學(xué)習的情感在教學(xué)的過程屮，包含著學(xué)生和教師兩個因素，學(xué)生是作為教學(xué)主體存在的，教師是作為教學(xué)主導(dǎo)存在的，教師在“教”的方面具體是在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上來充分體現(xiàn)的，教師所涵蓋的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對學(xué)生合理的組織其對學(xué)習活動的參與。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師需要靈活的應(yīng)用教學(xué)手段，對教學(xué)時間要合理安排，對教學(xué)關(guān)系需要機智的處理，讓主導(dǎo)作用能夠充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生們的學(xué)習積極性可以冇所保持。例如：教學(xué)“角的分類”過程中，可以讓學(xué)生將大量圖形中的直角找出，學(xué)生在找的過程中發(fā)現(xiàn)，在圓形中沒有直角，這時教師需要對學(xué)生提出假設(shè)，鼓勵學(xué)生們在圓形中創(chuàng)

7、設(shè)直角。學(xué)生們有的會用圓形紙張折疊的方式去分析，因為創(chuàng)設(shè)出直角讓學(xué)生們得到了成功的喜悅。學(xué)生在課堂中得到了相應(yīng)的展示機會，讓潛力得到了發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目的自然會達成。五、總結(jié)根據(jù)以上的論述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要用愛對教學(xué)情境有所創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生為主體發(fā)揮出來，同時要將教師為主導(dǎo)的作用有所展現(xiàn)，對教材中美的因素適當挖掘，適當?shù)膶W(xué)生進行評價，讓情感促進思維，力求將課堂教學(xué)的冇效性有所提升。參考文獻：[1]陳亞楊?“給力”情感，提高課堂實效一一淺談情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]?數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2011(06)[2]竇啟芳?淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的審美教育[J