淺談多媒體在小學(xué)品德與社會情感教育中的應(yīng)用

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1、淺談多媒體在小學(xué)品德與社會情感教育中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)品德與社會情感教育中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)品德與社會情感教育中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)品德與社會情感教育中的應(yīng)用　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電教多媒體已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著積極的作用。作為品德與社會課，它是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。其總體目標是促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。如何在教學(xué)

2、過程中全面把握目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，已成為眾多教師探討的問題。在品德與社會課的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的生活歷驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效地優(yōu)化品德與社會課的教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果。　　一、導(dǎo)入階段：創(chuàng)設(shè)情景，以境激趣，誘發(fā)學(xué)生走進情感?！　⌒W(xué)思想品德課是對學(xué)生進行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會

3、變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果。運用計算機多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與欲?！　∷自捳f“良好的開端是成功的一半”。有趣有效的引入是教學(xué)目標順利實現(xiàn)的前奏。因此利用多媒體聲情并茂的特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，把他們的視線聚集在特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去參與學(xué)習(xí)是十分有利的。在教學(xué)《規(guī)則有什么用》一課時，在引入部分，我安排了學(xué)生觀看交通事故視頻，讓學(xué)生初步感知遵守規(guī)則的重要性與違反規(guī)則給人們帶來的巨大危害，也

4、誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“去尋找出現(xiàn)這些危害原因”的內(nèi)部驅(qū)動力。又如在上《我們的學(xué)?！芬徽n時，先播放一段自己學(xué)校學(xué)生活動生活的片段，讓學(xué)生在影像中感受學(xué)校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，觸動學(xué)生內(nèi)心深處對學(xué)校活動的記憶與認識，激發(fā)他們勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)校閃光點的情緒，使學(xué)生的愛校之情由然而生?！　《?、感悟階段：親身參與，深化明理，引領(lǐng)學(xué)生體驗情感?！　∑返屡c社會課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域；社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。兒童的品德和社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感

5、悟。兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式都必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。兒童認識事物往往以直觀、形象為主，多媒體影像能化無聲、無形的教材為有色、有聲、有形的畫面形式，它具有形象生動的表現(xiàn)力。所以用好電教媒體，更易觸動學(xué)生的情感?！　o論何種學(xué)科，其出發(fā)點和歸宿點都在于要把獲取的知識轉(zhuǎn)化為能力，并運用已掌握的知識，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探究，去發(fā)明，去創(chuàng)新。小學(xué)思想品德課也不例外，要達到這

6、種教學(xué)效果，僅僅靠室內(nèi)課堂的狹窄空間是遠遠不夠的，還需要更廣闊的室外空間。車站、圖書館、影劇院、公園、機場、農(nóng)村、游樂場、工廠、風(fēng)景區(qū)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。但是我們又不能每一節(jié)課都帶學(xué)生走出校園去體會，而單純依靠老師的講解，以很難調(diào)動學(xué)生頭腦中原有的經(jīng)驗和情緒體驗。因此就需要借助于多媒體包羅萬象的優(yōu)勢來幫助學(xué)生感知社會，認識社會。如教學(xué)《規(guī)則在哪里》一課時，就需要教師在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、思考、收集信息和資料，將教學(xué)過程向課前開放，在課堂上巧妙地利用多媒體展示超市購物、球員踢球、電影院看電影、瀏覽風(fēng)景區(qū)等都需要遵守規(guī)則的

7、社會生活的方方面面，將無聲、無色的規(guī)則形象地表現(xiàn)出來，強化學(xué)生對規(guī)則的認識，起到事半功倍的效果?！　∪⑻骄侩A段：知行結(jié)合，理性思辨，促進學(xué)生升華情感?！　W(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，是學(xué)生在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。教師要善于調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。教師要由

8、單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供一個生動活潑的發(fā)展空間。如在教學(xué)《我的一家人》片段時，教師先出示一張自己的全家福照片，對照片上的人物作逐一介紹，邊講邊在全家福照片的周周圍畫平面圖。然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己與家人的照片，并自己動筆畫畫