淺談如何提高作文效能

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1、淺談如何提高作文效能摘要：語文是一門綜合性的學(xué)科，具冇多科性的特點。學(xué)生的語文素養(yǎng)也包括方方面面，但其中最關(guān)鍵的應(yīng)是作文能力。作文教學(xué)是語文教育的重要方面。關(guān)鍵詞：語文；作文屮圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2015)23-271-01語文是一門綜合性的學(xué)科，具有多科性的特點。學(xué)生的語文素養(yǎng)也包括方方面面，但其中最關(guān)鍵的應(yīng)是作文能力。作文教學(xué)是語文教育的重要方面。學(xué)生的作文能力不僅是語文能力的重要組成部分，而且是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素之一。作文不僅是語文學(xué)科的研究

2、課題，而且是整個素質(zhì)教育的研究課題。因此，在教學(xué)中每個教者都必須重視作文的指導(dǎo)和評價，充分發(fā)揮作文效能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文素質(zhì)與能力。所謂作文效能，是指教師高效的作文教學(xué)能力和學(xué)生快速的、高質(zhì)量的作文寫作能力，以及通過作文的教和學(xué)達到的多重效果。作文效能的開發(fā)，就是運用科學(xué)的、策略化的作文教學(xué)模式，提高學(xué)生作文的速度，質(zhì)量和效果，從而達到作文教學(xué)的效率和效果。學(xué)生目前的作文普遍存在的問題是言之無物，堆砌辭藻。要改變和突破這種作文教學(xué)的現(xiàn)狀,實現(xiàn)作文效能，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗和體會認為,最有效的途徑應(yīng)當(dāng)是

3、加強作文教學(xué)實踐和作文教學(xué)規(guī)律的研究探索，以實踐為依托開展作文教改實驗研究，探索出適合各個年級的作文教學(xué)策略，從而指導(dǎo)學(xué)生速效作文、高效作文。實踐中發(fā)現(xiàn)比較行之有效的作文教學(xué)模式有：一、指導(dǎo)一一練習(xí)一一修改一一講評一一再作“指導(dǎo)”可以結(jié)合課文內(nèi)容、優(yōu)秀例文、聯(lián)系實際、注重成功體驗，樹立寫好作文的信心等方面來進行；“練習(xí)”是在教師指導(dǎo)后讓學(xué)生針對作文題H和作文要求而進行的即席發(fā)言；“修改”時采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師批改等方式，讓學(xué)牛做到“十查”：一查觀點是否明確，二查重點是否突出，三查內(nèi)容是否充實，

4、四查扣題是否緊密，五查詳略是否得當(dāng)，六查結(jié)構(gòu)是否完整，七查文筆是否簡練，八查句子是否流暢，九查用詞是否確切，十查標點是否準確；“評講”的原則是概說全局，肯定成功,分析不足，指津引路；“再作”的訓(xùn)練過程是在指導(dǎo)、說文、寫作、批改、講評的基礎(chǔ)上所作的復(fù)作和復(fù)批。這一模式適用于七年級。二、引導(dǎo)入門—積累經(jīng)驗—認識規(guī)律核心理念：讓學(xué)生通過對各種文本模式的賞讀和領(lǐng)悟，認識規(guī)律，在不斷地聯(lián)系與聯(lián)想中創(chuàng)新作文形式和內(nèi)容，創(chuàng)造新思維、新事物、新生活,最終達到自主、自如、靈活寫作，以提高作文教學(xué)效率，提高學(xué)生作文水平。

5、1、引導(dǎo)入門。當(dāng)學(xué)生對作文的知識還是一無所知的時候，我們必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)教給他們基本的作文知識，這個模式就是教材課文、教師范文、優(yōu)秀習(xí)作或閱讀材料；2、積累經(jīng)驗。學(xué)生接觸多種多樣的模式,可以了解更多的知識，認識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧，形成知識上的積累，通過分析和欣賞這些模式，既建立起“模式信息庫”或“模式超市”，也為以后的作文創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；3、認識規(guī)律。學(xué)生對作文模式接觸得多了，運用得多了，積累的經(jīng)驗就會多起來，就能發(fā)現(xiàn)其屮的規(guī)律，把握其中的特點，就可駕輕就熟，運用自如，創(chuàng)新慢慢就能

6、成為現(xiàn)實。這一模式適用于八年級。三、師生命題——學(xué)生作文——學(xué)生討論評議——學(xué)生自批互改——教師點評和總結(jié)這是…種快速自能作文教學(xué)模式。課堂基本結(jié)構(gòu)是：師生共同命題后,用5分鐘時間審題、立意、謀篇布局；用30分鐘寫作；用5分鐘修改，共用40分鐘。時間一到，馬上收卷，這樣就給學(xué)生造成一種緊迫感，逐漸養(yǎng)成快速行文的習(xí)慣。這一模式適用于九年級。當(dāng)然，要想提高學(xué)生的作文水平，實現(xiàn)作文效能，必須通過學(xué)生的主動性、積極性才能達到預(yù)期效果。因此教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，

7、主動學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。我們要每時每刻都注意啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生總是感到有一種動力在推動自己去寫，覺得寫作有奔頭，因而越寫越愛寫，永遠不感到厭倦。也就是說，當(dāng)學(xué)生由傳統(tǒng)的“要我寫”進入到“我要寫”的境界時，作文的興趣自然也就在不知不覺屮得到了培養(yǎng)，高效作文的契機也就出現(xiàn)了。