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《淺談怎樣在蒙氏教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談怎樣在蒙氏教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)摘要：幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常規(guī)則，它是幼兒園為了使幼兒的生活豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一H生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么、不可以做什么，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高其動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。關(guān)鍵詞：常規(guī)教育；蒙氏教育；良好習(xí)慣幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習(xí)慣的
2、養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。但是幼兒園的口常生活教育內(nèi)容很多，它滲透在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中，由于日常生活教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，這就要求我們在一日活動的各個環(huán)節(jié)屮潛移默化地對幼兒進行日常生活的教育。一、創(chuàng)設(shè)有序的環(huán)境，營造可以讓幼兒在活動中有序操作的良好氛圍蒙氏口常教育中也提到“關(guān)愛環(huán)境”，主要是培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛護周圍有生命、無生命物體的好品格，從小養(yǎng)成美化環(huán)境、有序擺放物品的習(xí)慣。有序擺放操作材料，給操作材料進行歸類不僅可以培養(yǎng)幼兒收拾整理的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒關(guān)愛周闈的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合蒙氏
3、日常教育的理念。一開始幼兒每次操作完收材料時，操作材料的擺放都很隨意，有時還會把一個區(qū)的操作材料放錯到另一個區(qū)的柜子上。在出現(xiàn)這些問題時，生活教師理整理的候就會幫他們糾正，時間一長，幼兒就更加不會自己調(diào)整操作材料的擺放了。為了更好地讓幼兒養(yǎng)成按序擺放物品的良好習(xí)慣，我們做了一些材料的標(biāo)記貼在柜子上，如將材料貼上序號，有秩序地貼在柜子上，這樣幼兒在工作時，就可以根據(jù)柜子上的序號標(biāo)記擺放相應(yīng)的材料。同樣的方法可以延用到各個材料柜上，而標(biāo)記也要隨材料投放的變化及時更換。這樣不僅便于幼兒歸納收放操作材料，還能養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。慢慢地，大部分幼兒都能自己取東西，并有序地擺放回位。二、
4、在操作材料中發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒自己動手的能力蒙臺梭利傅士冇一句至理名言：“我看到了，我聽到了，直到親自動手做了，我才真正了解從這句話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)的特色是動手操作。她還認為：“與人的智慧緊密相關(guān)的運動是手的運動，它為人類的智慧服務(wù)幼兒手的動作在嬰兒時期常常是從無意識的抓、握，到有意識的拍、拿、放、搖等，運用的是手指中段部位，而指尖的發(fā)展最難，也最重要，尤其是食指、屮指及拇指這三只手指的運用。我們在區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，目的在于培養(yǎng)幼兒小肌肉的運動。如：在筷子夾物工作中，練習(xí)幼兒夾的動作;在夾衣夾游戲中發(fā)展幼兒的三指抓動作;在穿線板游戲中發(fā)展幼兒穿孔的動作。這
5、些能力的訓(xùn)練讓幼兒在自我服務(wù)中得到了提升。三、蒙氏教育的滲透對一日常規(guī)活動的有效實施幼兒園正常的班集體活動對來自不同家庭、不同生活習(xí)慣的幼兒提出一些共同的要求，包括盥洗、就餐、睡眠等方面。只冇這樣，班集體的生活才能融洽和諧。這些規(guī)范包括生活態(tài)度，如堅持每天上幼兒園，喜歡吃幼兒園的飯菜等；生活習(xí)慣，如飯前要洗手、安靜午睡等內(nèi)容。學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效地完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認真聽教師講話、回答問題先舉手等。除了學(xué)習(xí)、生活外，還有大量教師組織的集體活動和幼兒自發(fā)的活動，要想讓這些活動都能冇序地進行，幼兒必須遵循活動規(guī)范的耍求，這些規(guī)范涉及室內(nèi)、室外活動的場地、
6、活動的玩具材料等。蒙臺梭利認為，兒童的自覺性和自我認識是通過愛實現(xiàn)的。兒童自身具有發(fā)展的能力，有自我教育的方法。因此，通過以學(xué)習(xí)者為中心的活動區(qū)活動，能引導(dǎo)幼兒在自由與尊重屮獲得發(fā)展，形成良好的常規(guī)。四、在“自由”的游戲中形成規(guī)則意識蒙臺梭利認為：“紀律必須來自自由?！倍傅摹凹o律”和我們傳統(tǒng)意義上的“紀律”又是有區(qū)別的，蒙臺梭利教育思想中的“紀律”體現(xiàn)在秩序性方面。具體表現(xiàn)為教育材料的秩序性、教學(xué)法的秩序性、室內(nèi)活動材料的擺放等。在這樣的環(huán)境屮，教師要做的應(yīng)該是讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣活動而不是靜靜坐著，幼兒在做完一份工作后可以有秩序、自由地選擇另一份工作，在“自山”中建立“紀律”。
7、葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣養(yǎng)成的重要性。一位獲諾貝爾金獎的白發(fā)蒼蒼的學(xué)者說,他所學(xué)到的最重耍的東西是在幼兒園學(xué)到的。這位獲得學(xué)界最高榮譽的老人用這一描述說明了一個人的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及良好品德在幼兒期形成對人一生的重要性。放短目光看常規(guī)教育，它是幼兒園教育順利開展的重要保證；放遠日光看常規(guī)教育，它使人受益一生。參考文獻：馮艷根?環(huán)境熏陶與幼兒素質(zhì)教育[J]?徐特立研究，2001(3).
