自主合作探究學習看法

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1、小學數(shù)學教學中的自主、合作、探究學習方式的幾點看法尉莊中心校高改蘭蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要則特別強烈?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睘槭裁础缎抡n標》將自主、探究、合作的學習方式放在如此重要的地位來考慮呢？在以往的數(shù)學教學中，我們對教師“怎樣教”研究得很多，取得了許多成果,然而對學生應(yīng)該“怎樣學”卻是一種可怕的漠視，漠視學生學習方法的研究就是漠視學生這一學習活動中的主體的

2、存在。因為任何好的教學方法都必須通過學生的學習活動加以內(nèi)化。因此在教學中注意讓學生充分地動作操作,積極地自主探索和大膽地合作交流，既是實施《新課標》的要求，也是改革數(shù)學課堂教學的需要?！白灾?、合作、探究”的學習方式,是小學生學習數(shù)學行之有效的學習方式。這種學習方式是在教師的引導下來完成學習任務(wù)，把課堂教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}、解決問題、探究問題的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面,我談對這種學習方式的幾點看法：1、引導學生自主學習自主學習提倡教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。在教學活動中，做

3、到“教、學、做”合一,其次是教師不僅僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是引導學牛養(yǎng)成主動地尋求知識，獲取知識的能力。小學數(shù)學教學中的一個理念是：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”在數(shù)學課堂教學中，教師要改變教學觀念，將學居于課堂的核心地位，讓課堂的一切活動以學為主線開展，這樣才能體現(xiàn)學生是學習的主體，數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學生學習活動的組織者、引導者，學生個性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學中學生自主學習耍解決的問題是給學生充分的自學時間、學生自學的方式、學生自學的工具。另外，動手操作也是學習數(shù)學的一種有效的策略，它能促進學生對數(shù)學的理解，幫助學生使用數(shù)學的語言符號進行交流，發(fā)展學生的數(shù)感。其

4、次，自主學習還耍促使學生獨立思考和自主探究（1）要創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生勤于思考，樂于探究。（2）要安排一些適量的具有一定探索意義和開放性的問題；讓學生有比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生樂于探究，善于思考，勤于動手的習慣；讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值；讓學生盡快形成探索性學習習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、引導學生合作學習培養(yǎng)學生的合作意識是《新課標》積極倡導的全新的理念，“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為了促使學生合作交流，就必須在教學組織形式和教學方法上進行變革

5、，逐步由單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學生主動參與的多樣化的組織形式，小組學習便是這種有效的教學組織形式之一。怎樣使小學生積極主有效地參與合作學習，我認為要做到以下幾點：1、要創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，培養(yǎng)學生的合作意識。因為合作不是一種順從，而是一種相互認同，相互接納。教學時要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與學生互相交流。2、要合理分組。小組的人數(shù)一般以3--4人為宜，在分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等方面的差異，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。3、明確小組合作目標。合作學習是由教師發(fā)

6、起的，而教師不是小組合作中的一方，這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學生對合作冃標的理解是很重要的。因此每次合作學習，教師首先提出有價值的問題進行小組討論和學習,在教學新知時，針對教學目標、教材的重點和難點，學生學習的疑點，讓學生通過小組合作方式，共同解決突破，使學生主動獲取知識，享受學習成功的樂趣。4、合理分工，明確職責，教給學生交流合作的技巧。另外還應(yīng)該讓學生學會尊重別人，學會傾聽別人的意見，補充別人的意見，定期根據(jù)學習的需要調(diào)整小組的結(jié)構(gòu)和座位等。使各組成員交流各自的思考成果，互相啟發(fā)、互相幫助，共同解決問題。5、全班交流評價，提高合作質(zhì)量。全班交流評價是小組合作學習方式流程極為

7、重要的環(huán)節(jié),有效進行這一環(huán)節(jié)可使各小組之間互相學習、互相競爭、互相促進。教師在教學過程中，留給學生交流時間,小組討論后，由發(fā)言代表向全班同學匯報討論結(jié)果，別人發(fā)言時，要集中精力細心聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人,找出自己組與他人組的優(yōu)點和不足，教師再適時進行點評,促進學生合作學習潛能的發(fā)揮。三、引導學生探究學習探究性學習是小學數(shù)學課程教學的重要方式，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。教師進行自主探究學習不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理