淺論大學生就業(yè)

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1、淺論大學生就業(yè)難的指導對策摘要：闡述大學生造成大學生就業(yè)困難的社會現(xiàn)象，從大學牛和高校兩個層面分析大學牛就業(yè)困難的原因：面對人學生就業(yè)休I難問題，從人學生綜合索質、血試技巧和學校職業(yè)指導等方而來引導大學生就業(yè)。關鍵詞：人學生就業(yè)指導大學生就業(yè)難這是目前社會存在的一個普遍問題，造成大學生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學牛就業(yè)難的原因可以具體主耍有以下幾個方面來看待：1?大學生就業(yè)觀朿縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“T部意識”之上乂加上了新經(jīng)濟時代的“口領情結”，大都要求去大城市

2、的好單位，影響了大學牛的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。人學生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。2大學生面試技巧能力冇待提鬲，缺乏求職技巧訓練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的影響，人們一直都很少關注到求職技巧這一領域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學校畢業(yè)的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒冇給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經(jīng)濟時

3、期學生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好帖木知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經(jīng)濟的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應有的重視。我們過去的計劃經(jīng)濟対“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現(xiàn)，冇市場存在就會冇競爭，而勞動者在競爭過程屮，如果不掌握一立的“口我推銷”藝術，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應有的作用。3?高等教育的有效供給不足與結構性失衡，高等教育質量難以保障。我國高等教育存在的問題己經(jīng)不再是簡單擴人供給的問題，

4、而是如何擴人有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育審場上，價格機制很難奏效，出現(xiàn)了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資I叫報率沒冇達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教存有效供給不足，大學生內(nèi)在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是人學生就業(yè)難的根本原因。4?高校專業(yè)設置與社會發(fā)展需求存衣脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導工作沒有市場化。當前，高校在專業(yè)設置、課程設置及人才培養(yǎng)方面面臨的主耍問題是：首先，一些高校的專業(yè)設置過窄過細，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生

5、就業(yè)面較窄，不能適應社會的需求，就業(yè)機會就少。其次，一些學校的課程設置，人才培養(yǎng)模式不介理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結構性就業(yè)矛盾，影響了大學牛的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)牛就業(yè)指導工作中存在的就業(yè)指導內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導形式單一，就業(yè)指導過程過短的問題，在一立程度上也影響了大學生的就業(yè)。而對人學生就業(yè)困難的問題，我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導對策來引導人學生就業(yè)，這個關系到我們社會經(jīng)濟發(fā)展的社會問

6、題，我們町以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：首先，引導職業(yè)社會化觀念，循序漸進地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學生就業(yè)觀的形成盂要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增反，受到個人興趣和志向的轉變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學生的就業(yè)指導要落實到日常的工作中。應充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導滲透到各科教學中，任課老師不僅耍教授專業(yè)知識和技能，述耍闡明它們在職業(yè)領域中的應用，引導學牛選擇止確的職業(yè)方向。同時，各專業(yè)學院町根據(jù)口身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項II組，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單-位建立的聯(lián)系，積極向有用

7、人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)牛，全員促進就業(yè)。第二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。太學畢業(yè)生是高校牛產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環(huán)節(jié)的設計，為學牛創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早口介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。第三、進行求職技巧的訓練，提髙而試成功率。而試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘?人才時往往要經(jīng)過一番精心策劃，巧妙地向應聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝餌出“廬山真面目”