大學(xué)生就業(yè)能力淺論

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1、大學(xué)生就業(yè)能力淺論摘要：文章首先分析了大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵，其次介紹了大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成，最后闡述了提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵構(gòu)成提升途徑近幾年來，大學(xué)生就業(yè)能力研究已經(jīng)引起越來越多學(xué)者的注意?，F(xiàn)有的研究主要可以歸納為三個(gè)方面:大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵、就業(yè)能力的構(gòu)成和提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。、就業(yè)能力的內(nèi)涵關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，目前人們并沒有一致的看法。有的學(xué)者從整個(gè)職業(yè)生涯的角度來分析，HillagePollard認(rèn)為,就業(yè)能力是指獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。Fuguate認(rèn)為,就業(yè)能力是指個(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部

2、職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。美國教育與就業(yè)委員會(huì)則把就業(yè)能力解釋為獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講,就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信。國際勞工組織指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步和應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。加拿大會(huì)議委員會(huì)則從雇主對(duì)員工的需要角度來進(jìn)行定義，他們認(rèn)為，就業(yè)能力就是顧主找尋的通用技能、態(tài)度和行為。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明等在分析大學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，從大學(xué)生學(xué)習(xí)期間所掌握的本領(lǐng)角度分析就業(yè)能力，他們認(rèn)為，就業(yè)能力是指學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。二、就業(yè)能力的構(gòu)成Mit

3、chell認(rèn)為,就業(yè)能力是指能夠強(qiáng)化就業(yè)能力的知識(shí)、技能和態(tài)度，包括：1.智力能力，即診斷、分析、創(chuàng)新和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)智力（或者學(xué)術(shù)）能力；2.社會(huì)和人際交往能力，包括溝通、決策、團(tuán)隊(duì)工作和適應(yīng)性、積極態(tài)度與行為、設(shè)想和卸下責(zé)任的能力在內(nèi)的社會(huì)和人際能力；3.規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力，即在工作中冒險(xiǎn)精神的發(fā)展、創(chuàng)造力和創(chuàng)新性、辨識(shí)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)、應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，也包括對(duì)于生產(chǎn)力和規(guī)劃的理解，以及對(duì)于自我就業(yè)的認(rèn)識(shí)；4.多元技術(shù)技能，即一系列與崗位相聯(lián)系的能力。Law、Wong和Mobley認(rèn)為就業(yè)能力主要由三個(gè)維度組成：1?個(gè)人適應(yīng)性。指的是使個(gè)人具有就業(yè)能力的因素，是人們具有適應(yīng)性的個(gè)體差異，包括積極的自

4、我概念（高水平的職業(yè)自尊和內(nèi)控）、高職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)容忍（低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和高不確定性容忍）、高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（個(gè)人控制和學(xué)習(xí)愿望）；2.個(gè)體與市場(chǎng)的交互。指的是個(gè)體如何呈現(xiàn)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能、人力資本（教育、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)成功經(jīng)歷）；3職業(yè)身份。指的是職業(yè)身份的風(fēng)格、身份描述、身份自我。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任M?L?戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個(gè)要素：1.就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)（包括堅(jiān)韌不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、充沛的體力和精力、自我管理的自主性、靈活的應(yīng)變能力等）；2.人際關(guān)系技巧（即交際能力、

5、適應(yīng)能力、與人合作能力等）；3.掌握豐富的科學(xué)知識(shí)（即具有廣博的、綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)組合及多元文化的教育背景）；4.有效的工作方法（即具有分析問題和解決問題的能力、策劃運(yùn)籌能力、自我管理能力）；5.敏銳的、廣闊的視野（即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能站在全球的角度以多向思維甚至是批判性思維方式分析和處理問題，能在世界各地尋求發(fā)展，開拓事業(yè)）。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)將就業(yè)能力分為五個(gè)類別即基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。張麗華等認(rèn)為就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)由五個(gè)維度構(gòu)成，即思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力。汪烽認(rèn)為就業(yè)能力由三部分構(gòu)成：1.基礎(chǔ)技能，包括溝通能力

6、、信息管理能力、數(shù)理運(yùn)算能力、思考和解決問題能力等；2.個(gè)體管理技能，包括顯示積極態(tài)度和行為的能力、負(fù)責(zé)任、適應(yīng)變化、不斷學(xué)習(xí)、安全工作等方面；3.團(tuán)隊(duì)工作技能，包括和別人一道工作、積極參與項(xiàng)目小組等方面的能力等?？偟恼f來，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生而言，這種能力不是獨(dú)立于個(gè)體擁有的其他能力以外的一種特殊能力，而是個(gè)體現(xiàn)有多種能力的集合。具體說來，主要包括功能性能力（即與大學(xué)生將要從事的具體工作相關(guān)的能力）、可遷移能力（即一旦掌握這種能力就可以應(yīng)用到不同的場(chǎng)景、跨越不同領(lǐng)域追求個(gè)人發(fā)展）、自我管理或適應(yīng)

7、能力。同時(shí)，就業(yè)能力具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)，就業(yè)能力涉及尋找工作崗位、保持工作崗位和在現(xiàn)有崗位上得到晉升與發(fā)展等階段。不同階段對(duì)個(gè)體的就業(yè)能力提出不同要求，要求個(gè)體不斷地拓展和提高自身所擁有的就業(yè)能力。三、大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀1?大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，是一種適應(yīng)能力。當(dāng)前我國部分大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力不足，這跟中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。上大學(xué)學(xué)什么？學(xué)的就是怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)一種自學(xué)的能