中職學校網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式探析

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1、中職學校網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式探析摘要：本文從發(fā)展網(wǎng)絡教學的背景談起，分析瞭中職學校開展網(wǎng)絡教學的重要意義，並對網(wǎng)絡教學的模式作瞭詳盡的分析和說明，最後提出瞭目前中職學校開展網(wǎng)絡教學的需要關(guān)註的幾個問題關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境教學教學模式網(wǎng)絡教學一、中職學校發(fā)展網(wǎng)絡教學的背景隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，處於信息時代的很多中職學校看到瞭教育信息化這一必然趨勢。因此，出現(xiàn)瞭網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，它是在教師指導下的學生建構(gòu)學習，是基於多媒體網(wǎng)絡技術(shù)下的新的學習理論，這種理論是將學生看成是知識學習的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導，學生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識，形成優(yōu)化課堂教學模式和結(jié)構(gòu)，

2、共同作用於教學過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡環(huán)境的下的教學，是適應新世紀教育的需要，對全面提高學生素質(zhì)有著十分重大的意義二、構(gòu)建網(wǎng)絡教學的新模式（一）什麼是計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學網(wǎng)絡教學是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導下，運用網(wǎng)絡資源，在教師指導下,促進學生積極自主學習，加強師生交流、師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：(1)網(wǎng)絡教學是通過網(wǎng)絡進行的教學法，在這一過程中，網(wǎng)絡作為知識與信息的載體而存在，可以作為書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸，所不同的隻是網(wǎng)絡具有更高的信息容量，也繼承瞭某些教育媒介的特點；不但可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育

3、媒介而存在，功能與效率方面也更強，網(wǎng)絡教學這一概念，可以視為教學的工具或媒體(2)網(wǎng)絡教學是開發(fā)和利用網(wǎng)絡知識與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡成為學習資源，網(wǎng)絡教學則是對此資源的開發(fā)、利用與再生(3)網(wǎng)絡教學還意味著把網(wǎng)絡作為教學的一種環(huán)境，正如傳統(tǒng)的教學發(fā)生在教室之內(nèi)，網(wǎng)絡教學則視網(wǎng)絡為一個大的教室，隻不過這個教室已經(jīng)超越瞭時空的界限，大得能覆蓋全球(%1)網(wǎng)絡教學的特點多媒體計算機網(wǎng)絡是集多媒體的長處和網(wǎng)絡的優(yōu)點於一身，是當今科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個方面的特點；(1)網(wǎng)絡教學過程的交互性，網(wǎng)絡教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡上的各個終端可以即時回答，交互的

4、方式有學生和教師之間，學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像並茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作學習(1)網(wǎng)絡教學資源的共享性，學生通過網(wǎng)絡資源可以共享資源，網(wǎng)上資源豐富多彩、文並茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W生在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中遨遊；取之不盡、用之不竭的信息資源，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響(2)多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡融超媒體和超文本於一體，集圖形、圖像、表、聲音、文字於一體，有利於學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構(gòu)，有利於激發(fā)學生興

5、趣，培養(yǎng)學生的情感，有利於素質(zhì)教育的實施(%1)網(wǎng)絡教學教師角色的定位網(wǎng)絡教學使學生在學習中按自身實際情況選擇不同的學習方式、學習進度、學習途徑以達到自身最佳的學習狀態(tài),學生在短時間內(nèi)明確自己的學習目標，選擇自己的學習內(nèi)容，尋找有效利用的網(wǎng)絡資源，這就需要有經(jīng)驗受過專業(yè)訓練的教師有效指導，因此，在網(wǎng)絡教學中教師如何確定自己在網(wǎng)絡教學中的位置尤為重要(1)教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩А保畔r代，人們很容易從網(wǎng)絡等媒介中獲得信息和知識，教師已不在是知識的擁有者，學生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識(1)教師與學生建立開放型的合作關(guān)系計算機網(wǎng)絡使課堂全球化，支持地理上分離的學

6、校，研究單位和個體間的合作，對每一個教師和學生提供更為公平、開放獲取知識、信息的途徑，課堂中的師生關(guān)系發(fā)生瞭巨大轉(zhuǎn)變，教師與學生的合作關(guān)系更加開放，教師可以通過網(wǎng)絡與自己的學習進行正式或非正式的交流並進行各種問題討論，在這種環(huán)境中相互尊重與信任是合作基礎(chǔ)(2)教師應在課程的設計和開發(fā)發(fā)揮更大的作用在信息時代裡，學科領(lǐng)域間的分界線越來越模糊，教師要以建構(gòu)主義的學習理論為基礎(chǔ)，決定孩子們在學校應該學什麼，以一系列新技能為基礎(chǔ)來改組課程。教師作為課程的主要實施者，積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學方法和策略，制定課程的評價方法和手段三、中職學校網(wǎng)絡教學的思考隨著計算機網(wǎng)絡的逐步普及，強大的計算機網(wǎng)絡功

7、能和較多的資金投入，效益問題是頗受關(guān)註的。應該認識到新技術(shù)使用效益絕不是技術(shù)先進程度和資金投入多少，而是學校領(lǐng)導者和教師隊伍對此的認識、理解和掌握程度，更加重視教育管理、課堂教學對網(wǎng)絡技術(shù)的有效利用，特別要註意以下幾點：（一）抓觀念更新在網(wǎng)絡教學引進學校以後，首先要更新教育觀念。教師必需從大量的網(wǎng)絡信息中，選擇出那些適合於教學的學習內(nèi)容，使教學信息的傳遞同學生的學習吸收有機結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡教育作用（二）抓教師隊