農(nóng)村初中英語有效性教學(xué)策略分析

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1、農(nóng)村初中英語有效性教學(xué)策略分析摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，初中英語教學(xué)方式的改革，初中英語教學(xué)有效性的提高，英語課堂教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)保證，已成為當(dāng)前教育改革所面臨的重要課題。文章主要從以上幾個(gè)方面，對(duì)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性作了初步探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性策略英語是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的國(guó)際通用語言，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際交流與合作H益頻繁，英語的應(yīng)用也變得更加廣泛。因此，要加強(qiáng)英語教學(xué)有效性策略的探討，重視英語的重要性。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題1.效率低。課堂上，一?些教師往往把所教的不多的內(nèi)容通過不同的形式進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，很少

2、能夠?qū)訉舆f進(jìn)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，機(jī)械件訓(xùn)練較多，意義性訓(xùn)練很少甚至沒有。2涉及面太廣，不注重落實(shí)。有的教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，講述的內(nèi)容非常全而，可是沒有考慮初小學(xué)生的實(shí)際接受能力，特別是農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平。由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間相對(duì)于城市學(xué)生來說比較少，起點(diǎn)也相對(duì)較低，因此在實(shí)施過程中，給人的感覺卻是“蜻蜒點(diǎn)水”，每個(gè)環(huán)節(jié)都很難落實(shí)，教學(xué)效果當(dāng)然也會(huì)大打折扌II。3.教學(xué)方法簡(jiǎn)單，不注重實(shí)際運(yùn)用。農(nóng)村自身?xiàng)l件的限制，很難吸引很優(yōu)秀的教師。一些教師的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單、單調(diào)，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.導(dǎo)入、過渡欠。目前的農(nóng)村英語教學(xué)中，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是英語課堂的薄

3、弱環(huán)節(jié),課堂上最常見的導(dǎo)入是開門見山，直奔主題。這樣的講課方式平淡乏味，缺乏吸引力。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性的策略1?明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)冃標(biāo)，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，完善教學(xué)檢測(cè)與評(píng)估，制定合理、科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高英語教學(xué)的有效性。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中英語課堂教學(xué)中，教師耍利用一切可以利用的手段和工具，如：講故事、音像教學(xué)片、游戲以及掛圖等，引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍下，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)Uni

4、t1Whatarethese這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，首先呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What'sthis?多數(shù)學(xué)生可以答曲Wsaducko然后，呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子，教師口問口答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀Whatarethey?強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。然后依次：引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey提問，教師回答:Theyareducks.強(qiáng)調(diào)ducks中［s］的發(fā)咅，小組進(jìn)行問答練習(xí)；教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey捉問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)捉醒book-bo

5、oks的演變；學(xué)生兩人一組用Whatarethey?Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)；盡可能多地請(qǐng)學(xué)生到前面作展示，教師要及吋糾正學(xué)生對(duì)話屮關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。這樣，在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，播放豐富的圖畫，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而大大提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生所熟悉并感興趣的題材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。1.以多樣化的教學(xué)方法，滲透英語教學(xué)。例如：在進(jìn)行自我介紹吋，在教學(xué)之前，教師先自我介紹：Iamateache匚Myfatherisado

6、cto匚Mymotherisaworker.Mysisterisasinger.然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己以及家庭成員的職業(yè)：lama....在學(xué)生進(jìn)行口我介紹的過程中，認(rèn)真聽取學(xué)生出現(xiàn)的語病，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的名詞復(fù)數(shù)發(fā)音是否準(zhǔn)確，適時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Whatarethey?Theyare...不僅可以用于物的問答，還能用在關(guān)于人的職業(yè)的問答。然后針對(duì)課文進(jìn)行提問：IsheaChineseboy?What,shisname?What'shisbrother'sname?HowoldisDavid?通過這樣多層次的問題來適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。為此，在教學(xué)屮，教師要進(jìn)行分

7、層次的教學(xué)，由簡(jiǎn)到繁，出易到難，由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練，由淺入深,避免急于求成，使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性?？梢韵葟脑~語教學(xué)開始，為學(xué)生的朗讀做好準(zhǔn)備，朗讀時(shí)也是循序漸進(jìn)，層層深入，從初讀，了解內(nèi)容到做動(dòng)作感受再讀，再到看課件，產(chǎn)生視覺沖擊，升華感受，最后再自由選擇表演讀。其次，口主探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，必須耍通過自主探究能力來體現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，不要忽略學(xué)生的主休性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)屮，加深理解和體驗(yàn)，有所感焙和思考，受