地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計探析

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1、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計探析摘要：人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，是高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)過程等的總體設(shè)計。地方本科院校要服務(wù)好地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障和智力支持，就必須根據(jù)自身的辦學(xué)定位和服務(wù)面向，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計原則、體系構(gòu)建等方面進行了探索和實踐，提出構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系，突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：地方高校；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)方案中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118(201

2、2)09-0024-03隨著社會的進步和高等教育大眾化的實現(xiàn)，社會對高等教育提出了多樣化的需求，促使高等教育逐步產(chǎn)生類型的分化，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運而生?，F(xiàn)階段，我國有本科高校700多所，其中地方本科高校有600多所屬于應(yīng)用型高校[1],由于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式還在探索中，多數(shù)高校在制定人才培養(yǎng)方案時還是照抄研究型大學(xué)，培養(yǎng)的人才很難滿足社會多樣化的需求，因此，作為地方本科院校，應(yīng)按照自身的人才培養(yǎng)類型自主編制人才培養(yǎng)方案。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計原則人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的指導(dǎo)性

3、文件。地方本科院校在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，遵循學(xué)院人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，堅持以下基本原則。（一）主動適應(yīng)原則人才培養(yǎng)方案的制定，要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。如我院采取廣泛的社會調(diào)查，深入分析國民經(jīng)濟轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和全面小康社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點；研究黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)等重點區(qū)域帶動戰(zhàn)略對各類專門人才的需求，關(guān)注、了解本專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，制定了具有鮮明時代特征的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理社會需求與教育教

4、學(xué)工作的關(guān)系；正確處理社會需求的多元化、可變性與教育教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系，努力使人才培養(yǎng)方案既適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，又符合教育教學(xué)規(guī)律，保持相對穩(wěn)定。（二）全面發(fā)展原則制定人才培養(yǎng)方案必須全面貫徹國家的教育方針，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。要正確處理德育與智育、理論與實踐的關(guān)系，正確處理傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的關(guān)系；要注重學(xué)生的身心健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力；要合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，構(gòu)建通識基礎(chǔ)平臺課程、學(xué)科專業(yè)平臺課程和實踐創(chuàng)新平臺課程體

5、系，整體設(shè)計，模塊實施。加強基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能教學(xué)與基本素質(zhì)培養(yǎng)，夯實學(xué)生做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，將素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，德智體美全面發(fā)展。（三）理論與實踐相結(jié)合原則要根據(jù)學(xué)校高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，科學(xué)合理地構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)體系。培養(yǎng)方案要做到理論與實踐相結(jié)合，知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高相結(jié)合。應(yīng)特別注重加強實踐教學(xué)，人文社科類專業(yè)實踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時）比例不低于15%,理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時）比例

6、不低于25%,師范類專業(yè)教育實習(xí)不少于12周，創(chuàng)造條件逐漸增加實踐教學(xué)的比重。要改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立基礎(chǔ)實驗、設(shè)計性試驗、綜合類實驗、創(chuàng)新性實驗，研究性實驗等多種實驗構(gòu)成的實驗教學(xué)體系。探索以課題研究帶動教學(xué)的模式，將研究成果和研究思維注入實驗教學(xué)，開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高學(xué)生實踐動手能力。積極開展實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐活動，有效利用生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)。不斷拓寬實踐教學(xué)渠道，積極與社會，行業(yè)及企事業(yè)

7、單位共建實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地,逐步加大學(xué)科實驗室和研究項目等資源向?qū)W生開放的力度，鼓勵學(xué)生積極參與教師與企業(yè)的研發(fā)項目，增加學(xué)生接觸社會的機會。50%以上的畢業(yè)設(shè)計（論文）要在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。（四）因材施教原則堅持以學(xué)生為本的教育理念，正確處理整體與個體、統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的關(guān)系，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機制。淡化專業(yè)意識，拓寬專業(yè)口徑，靈活專業(yè)方向，實行分層次、分類型教學(xué)。注視優(yōu)等生、特長生和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。完善學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制、彈性學(xué)總制等教學(xué)管理制度。通過降低必修

8、課比例，適當(dāng)減少課堂講授學(xué)時，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，促進學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的有機結(jié)合。（五）整體優(yōu)化原則人才培養(yǎng)方案以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才為出發(fā)點，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，體現(xiàn)先進科學(xué)的專業(yè)教育思想，立足于本科人才培養(yǎng)全過程，正確處理本科教育與研究生教育之間的關(guān)系，實現(xiàn)本科教育各環(huán)節(jié)的優(yōu)化與銜接。要按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強能力、高素質(zhì)”的