學(xué)生工作視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

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1、學(xué)生工作視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略摘要學(xué)風(fēng)和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生發(fā)展和成才至關(guān)重要，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為重要的紐帶，高校學(xué)生工作系統(tǒng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要作用。高校學(xué)生工作系統(tǒng)可以通過加強咨詢能力、加強與教學(xué)系統(tǒng)和行政系統(tǒng)的聯(lián)動、充分整合校內(nèi)外資源等策略，提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。關(guān)鍵詞高校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生工作中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2016)07-0008-02學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的精神力量，對高校的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前

2、高校所面臨的學(xué)風(fēng)問題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，諸多因素影響高校學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。具體表現(xiàn)如部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)渙散、學(xué)習(xí)動力不足、在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到困難缺乏吃苦精神和探索精神等。同時高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要高校內(nèi)部各個子系統(tǒng)的參與和支持，而學(xué)生工作者在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該起到重要的紐帶作用。高校學(xué)生工作系統(tǒng)最為貼近學(xué)生，與學(xué)生群體之間的互動充分，能夠全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，因此在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)方面具有天然的優(yōu)勢。同時高校學(xué)生丁作系統(tǒng)有機會充分接觸校內(nèi)外的各種資源，能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)需

3、求,通過整合各種資源促進學(xué)風(fēng)建設(shè),因此，有必要從高校學(xué)生工作系統(tǒng)的視角出發(fā)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)策略。一、學(xué)風(fēng)與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)1.學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)?；蛘邔W(xué)校中某個特定學(xué)生團體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好壞，可以通過對學(xué)牛整體的學(xué)習(xí)努力程度、對學(xué)習(xí)的主觀能動性、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)成效等客觀情況進行定性或者定量的描述來反映。學(xué)生群體是影響學(xué)風(fēng)的最主要因素，同時學(xué)風(fēng)受到如學(xué)校傳統(tǒng)、教師教學(xué)水平、學(xué)校管理等因素的影響。2?高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多元主體的共同參與，需要學(xué)生自身、教學(xué)系統(tǒng)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)等各個高校子系統(tǒng)

4、的廣泛參與和密切配合。其中，學(xué)生工作系統(tǒng)作為學(xué)生管理的主體，在學(xué)風(fēng)預(yù)警、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)動機等方面都可能發(fā)揮重要作用。學(xué)生工作系統(tǒng)中既包含學(xué)校和學(xué)院層面的各個學(xué)生工作部門。此外，部分專任教師、班主任、班導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)長力量也應(yīng)當(dāng)被納入其屮。二、研究途徑和方法本文采用問卷調(diào)研與走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，抽樣調(diào)查筆者所在院校本科師生。共發(fā)放問卷300份，冋收問卷249份，有效率為83%。主要通過調(diào)查并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、時間管理等，此外，還涉及到課

5、堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動、學(xué)牛管理等方面的內(nèi)容。三、調(diào)研所反映的現(xiàn)狀與問題（一）課余時間豐富，學(xué)習(xí)時間不足大學(xué)與中學(xué)時代相比最大的不同就是有著豐富的課余時間。數(shù)據(jù)顯示，有61.45%的學(xué)生將大量的課余時間主要用于休閑娛樂，另有39.36%的學(xué)生主要用于發(fā)展個人興趣愛好，甚至有12.85%的學(xué)生表示每天無所事事。另一方面，只冇42.17%的學(xué)生將大量的課余時間主要用于學(xué)習(xí)，其屮大一人三居多，大二最少。除此之外，有35.34%的學(xué)生將大量課余時間用于做學(xué)生工作和9.64%的學(xué)生用于外出找兼職積累社會經(jīng)驗。

6、由此可見，大學(xué)雖有豐富的課余時間，但在學(xué)習(xí)上投入時間不足。（-）作業(yè)完成情況不容樂觀調(diào)查顯示學(xué)生完成作業(yè)的情況不容樂觀。只有13.65%的學(xué)牛?作業(yè)是通過自己認(rèn)真獨立完成的，而有22.89%的學(xué)生做作業(yè)完全是為了應(yīng)付老師。此外，有36.95%的學(xué)生是先參考答案再進行獨立思考，以及28.92%的學(xué)生是先完成任務(wù)再進行反思。但是，學(xué)生對于作業(yè)后期的反思也并未落到實處。（三）復(fù)習(xí)安排不合理，考前準(zhǔn)備不充分在對期末復(fù)習(xí)時間安排的調(diào)查中顯示，只有16.06%的學(xué)生是通過日積月累來準(zhǔn)備的。除此Z外，有50.06%

7、的學(xué)生從考前一個月開始準(zhǔn)備，還有24.10%的學(xué)生從考前兩三周開始準(zhǔn)備，更有6.83%和1.61%的學(xué)生只在考前幾天突擊或是根本不準(zhǔn)備，情況不容樂觀。另一方面，學(xué)生每天自學(xué)在兩小時以下的有60.64%,四小時以上的只有12.85%。（四）學(xué)風(fēng)活動豐富，開展落實一般學(xué)風(fēng)建設(shè)是各個高校十分重視的問題。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有47.79%的學(xué)生表示班級開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動效果不明顯。也有34.54%的人表示認(rèn)真組織開展并且效果明顯。但是，仍有12.45%和4.42%的學(xué)生表示班上一直在敷衍了事或是從未開展。四、

8、學(xué)生工作視角下的改進措施調(diào)查顯示，冇55.02%的學(xué)生認(rèn)為改善學(xué)風(fēng)首先應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生素質(zhì)，其中更有46.59%的學(xué)生表示學(xué)風(fēng)存在的主要問題是學(xué)生的自主意識差。其次有34.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)安排是改善學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在，而認(rèn)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是任課老師教學(xué)管理能力只占14.06%。由此可見，學(xué)風(fēng)的好壞最終取決于學(xué)生方面。然而，具體到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的冃標(biāo)和任務(wù)，則不能忽視的學(xué)生工作應(yīng)該扮演的角色。雖然學(xué)生工作不能代替學(xué)生和教師，但在推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進展和實效方面，