對外漢語教學(xué)的有效策略（教師論文)

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1、對外漢語教學(xué)的有效策略隨著中國的對外開放，世界各國來華人數(shù)與日俱増。作為小國改革開放前沿的廣州市更是吸引了許多外國人來穗投資貿(mào)易，游覽觀光，找工作。外國人已經(jīng)深入到我們生活的方方而面。許多外國人選擇了讓孩子即在廣州學(xué)習(xí)中文。有些國家的家長自己并不在中國，卻也把孩子送到廣州專門學(xué)習(xí)漢語。対外漢語教學(xué)已經(jīng)成為中文教學(xué)研究的重要課題。對外漢語教學(xué)有利于增進(jìn)中國與吐界各國的友誼，加強(qiáng)中國的對外交流，提升屮國的國際地位。經(jīng)過兩年多在華美國際班的屮文教學(xué)實(shí)踐，我掌握了一些對外漢語教學(xué)的一些基木規(guī)律，摸索出一些行Z冇

2、效的方法。在此，與人家分享：一、營造中華文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)習(xí)，環(huán)境尤為重要。為了營造一個(gè)學(xué)習(xí)中文的良好氛圍，我要求,無論是在在課堂上，還是課堂外都要求學(xué)生嘗試用中文進(jìn)行交流。從課前的師生用中文相互問好，到在課中的教與學(xué)的雙向互動(dòng)，一律用中文進(jìn)行。教學(xué)過程中的表揚(yáng)學(xué)生與提醍注意，我都嚴(yán)格遵循''使用規(guī)范中文"這一原則，同時(shí)我也用這一原則訓(xùn)練學(xué)生說完整的中文語句。針対學(xué)牛表達(dá)的需要，我也有意識(shí)地營造中文氛圍。如當(dāng)學(xué)生要去喝水的吋候，他們往往會(huì)比劃喝水的動(dòng)作。這時(shí)，我就教他說''我想喝水。"這個(gè)

3、語句。強(qiáng)調(diào)''喝水〃這個(gè)動(dòng)作。這樣在一點(diǎn)一滴中，在不斷強(qiáng)化過程中，他們的屮文水平得到提高。營造中文環(huán)境還還需要讓這些小留學(xué)生從內(nèi)心喜愛中國文化。針對孩子都喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，每周我都會(huì)放一些屮文動(dòng)畫片給學(xué)生觀看。看動(dòng)畫片的過程中，也是訓(xùn)練他們聽力的絕好機(jī)會(huì)。無論是看國產(chǎn)動(dòng)畫片，還是唱中文歌曲，都是一個(gè)潛移默化的過程，正是在這個(gè)過程中小簾學(xué)生們慢慢夠掌握中國人說話的語調(diào)，對中文也慢慢產(chǎn)生興趣。另外，教室布置也注重營造中文Mfflo從整讀音節(jié)，到基木詞匯，到日常對話，到中華名人讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)中文,

4、學(xué)習(xí)中文,感受中文。二、突破中文基本句型，養(yǎng)成運(yùn)用漢語習(xí)慣中文學(xué)習(xí)有章可循。我就從中文基本句型入手，讓這些來自不同國家的小附學(xué)生盡快切入中文的聽說讀寫。小學(xué)生接觸到的基本句型有問句（包押i疑問、反問、設(shè)問）、肯定句、否定句、感嘆句、祈使句等兒種。在教外國學(xué)生時(shí)，這些基本句型的運(yùn)用對規(guī)范他們的中文表達(dá)起著關(guān)鍵性作用。為此，我整理了一些典型的中文句型，如：大衛(wèi)在操場跑步。她爸爸是醫(yī)生。樹上冇只小鳥。王英是哪個(gè)國家的人？你的班主任是王老師還是林老師？......在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)牛?分辯這些句型所包含的意義

5、和感惜，幫助他們了解這些句型的特點(diǎn)，并通過''關(guān)鍵詞"的形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如：為了讓學(xué)生學(xué)握''是"字句，我創(chuàng)設(shè)情景，弓I導(dǎo)學(xué)生用''是"字說話。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，說出''我是學(xué)生。"'我不是壞孩子。你是國際班的學(xué)生嗎？"'他真是個(gè)聰明的學(xué)生！”。然后在此基礎(chǔ)上我又相機(jī)進(jìn)行''冇"字句訓(xùn)練。學(xué)生很快就能說出''他真好！小'我沒冇書包。"'你冇哥哥嗎？"就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，孩子們駕馭屮文的能力口新月異。此外我還根據(jù)漢語的一些特點(diǎn)設(shè)汁打亂句子，整理順序進(jìn)行句型訓(xùn)練。如:''花美麗的公園一朵有“兒個(gè)詞讓學(xué)

6、生整理成兒句話?？隙ň洌汗珗@有一朵美麗的花。疑問句：公園有一朵美麗的花？然后請學(xué)生讀出來，體會(huì)兩句話表達(dá)意義的不同。通過這樣一些練習(xí)學(xué)生逐漸掌握了漢語句形的基木特點(diǎn)。在課堂教學(xué)及在課外活動(dòng)屮，我要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的句型完整地衣達(dá)自己的想法，做到學(xué)用結(jié)合。為了促使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用漢語的習(xí)慣，我在班上設(shè)置了''加分農(nóng)"，如果學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型完幣地衣達(dá)H己的思想就獲得積分，并可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過課堂內(nèi)外句型的強(qiáng)化訓(xùn)練，不到一個(gè)學(xué)期，這些小留學(xué)生就能較好地學(xué)握漢語的基本句型。學(xué)生用漢語表達(dá)已不再困難，運(yùn)用漢語已經(jīng)成為

7、他們的一種生活習(xí)慣。三、重視拼音聲調(diào)教學(xué)，''手勢"輔助四聲發(fā)音外國人說中文，總感覺舌頭轉(zhuǎn)不過彎來。究其原因，他們口中的屮文缺乏聲調(diào)，或調(diào)值不準(zhǔn)。國際班的兒童發(fā)四聲時(shí)也是抓不住調(diào)值,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。特別是漢語拼音中的第二、三聲，更是不好學(xué)握。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了像上音樂課那樣每次上課前堅(jiān)持唱《四聲歌》，國外的孩子興趣盎然。在基本解決生字難關(guān)后,在朗讀時(shí)要求要逐字標(biāo)出一、二、三、四聲?；蛴脠D示、或打于勢等方法幫助他們學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)古詩：''一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花"中標(biāo)出:一去-

8、、V—里,煙村五家,//-X亭臺(tái)六七座,V/?八九十枝花"要求學(xué)生用手勢輔助讀準(zhǔn)四個(gè)音，用這種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握普通話聲調(diào)起伏的變化。學(xué)生在眼到、手到、口到、心到中深刻感悟了普通話的四聲。這種''瘋狂漢語"深受學(xué)生歡迎。學(xué)生人聲訛讀簡短的古詩、兒歌,比比畫畫中，連一向不愛開口的學(xué)生都在課堂上神采飛揚(yáng)起來，有效地解決了學(xué)生四聲調(diào)不準(zhǔn)的問題。隨著漢語學(xué)習(xí)的不斷加深，這種形式到后來就逐漸發(fā)展為貝有個(gè)性化的模式，即學(xué)生根據(jù)口己容易錯(cuò)的音口主標(biāo)出正確的