淺論微博在高校班級管理中應(yīng)用

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1、淺論微博在高校班級管理中應(yīng)用【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博這一新的交流工具已應(yīng)用于高校學生的教育方面，高校班級微博的應(yīng)用就是一個例證。它可引導高校學生正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，有利于教師靈活掌控學生的課余時間，提高班級的凝聚力?！娟P(guān)鍵詞】微博高校班級管理運用【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2012)22-0016-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)全方位走進了青年大學生的生活。微博、IM軟件應(yīng)用作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一個熱點，近年來其普及度越來越高。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2008?2009中國微博市場及微博行為研究報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在當

2、前的微博使用者中，在校學生占到了55.1%,成為微博使用者的主流，學生群體尤其是大學生依然是最主要的使用者，在一定程度上說明大學生群體比普通網(wǎng)民更為偏愛微博應(yīng)用。微博的應(yīng)用已經(jīng)成為當代青年大學生獲取知識、相互交流的重要平臺，并且逐步改變著傳統(tǒng)的高校班級管理、溝通方式。一微博的含義微博，即微博客(MicroBlog)的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP,以及各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息并實現(xiàn)即時分享。最早也是最著名的微博是美國的Twitter,根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500

3、萬注冊用戶。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群視野。有報告顯示，至2011年12月，中國微博用戶總數(shù)達到2.498億，已成為微博世界第一大國。二微博為高校師生的情感交流起到積極作用1.師與生之間教師把教育思想、教學要求、教研情況、教學反思以及生活瑣事、思想感情記錄在微博上，學生則把對于課堂的理解程度，對學習的態(tài)度、動力，以及情緒變化等通過微博平臺來進行交流，通過交流，增進了師生彼此之間的了解與信任。微博作為一種表達工具，對學生的情商發(fā)展提供了一個場所。此外，情感交流也為課堂教學創(chuàng)

4、造了有利條件?，F(xiàn)在最常用的教學方式還是面對面的授課，這種教學方式由于每節(jié)課的短暫性，以及課與課之間的間斷性，不僅使得教師不能很好地擴展教學內(nèi)容，也使得教師對學生的了解以及教師與學生之間的溝通缺乏連貫性。而把微博運用于教學當中，其隨時記錄性讓學生能充分地發(fā)表自己的意見，將自己的思想在上面真實地表露出來，并且同學之間不同觀點的發(fā)表也有利于大家思想的交流。教師也可以通過彼此間的動態(tài)記錄，真切地了解學生目前的思想情況，便于有針對性地進行思想疏導。1.生生之間運用微博這個平臺，學生之間能夠形成較好的同輩群體環(huán)境，有利于促使學生之間的價值觀發(fā)生潛移默化的影響。所謂同輩群體環(huán)境，是指由家庭

5、背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。日常生活中由父母和教師進行的思想教育，多半是按社會公認的規(guī)范和價值標準進行的，而同輩群體卻有自己獨特的價值標準，這些成員的價值觀就產(chǎn)生于同輩的日常褒貶之中。在以學生為主的微博中，同輩群體之間這種對話式的思想交流和碰撞能對對方產(chǎn)生潛移默化的影響。三應(yīng)用班級微博的價值1.有利于教師掌控學生的課余時間，促進班級管理學生有較多的課余時間，由于自身的約束能力較弱，難以控制自己的時間和行動。大多數(shù)家長由于工作的原因也疏于對孩子的監(jiān)督，因此，課余時間是學生思想最容易產(chǎn)生問題的一個重要時段。在這種情況下，微博就可以幫助我們很好地

6、做一些看似與高校班級管理沒有關(guān)系而事實上又有著千絲萬縷聯(lián)系的事情。首先，輔導員可以以個人名義或以高校班級的名義在某網(wǎng)站建立微博，這就可以成為一個高校班級成員之間交流的平臺。為了提高學生的積極性，輔導員和個別學生可以先以學生較為感興趣的某個話題作為引子，讓大家都能夠積極參與進來。然后，個人就可以在上面自由發(fā)表言論，探討學習上的問題，進行朋友之間的交流，當然還有師生之間的交流。學生這時也比較愿意講出一些可能當面不愿講或不好講的話。這樣，輔導員就可在高校班級管理的真空時段做生活的指導者，學業(yè)的傳授者，心靈的傾聽者，可以促進對學生情況的了解。2?提高班級的凝聚力利用微博這個載體可以促

7、進班級班務(wù)公開，加強對班級進行常規(guī)管理，為創(chuàng)建具有較強凝聚力的班集體提供保障。但是在實行過程中，師生都會發(fā)現(xiàn)有許多棘手的問題，如學生上課之后就自己從事自己的活動，班集體概念淡化。因此,一個具有凝聚力的班集體的形成絕非易事，也就更需要利用一切能夠利用的資源和機會來實現(xiàn)這一目標。輔導員或班干部可以通過班級微博及時地將學校或院系班級發(fā)布、制定的各項制度措施傳達給學生，學生可以通過班級微博發(fā)表自己的意見想法，家長也可以通過微博隨時了解子女所在班級的最新動態(tài)并發(fā)表自己的見解，這樣就可以實現(xiàn)教師、學生和家長三者之間