智障兒童家庭教育存在的問題及對策分析

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1、智障兒童家庭教育存在的問題及對策分析學年專學院社會發(fā)展與公共管理學院級2016級業(yè)公共管理二班號201632030206名賀夢瑤二零一七年六月內容摘要我們生活的社會群體中，存在大量的智障兒童，智障兒童屬于社會中的弱勢群體，如果他們無法接收全面的教育來幫助他們彌補智力、身心的發(fā)展缺陷，習得必要的知識和基本的生存技能，他們將無法在社會上立足，遲早會成為被社會所淘汰的群體。針對智障兒童，國家為他們開辦了特殊教育學校，培養(yǎng)優(yōu)秀的特殊教育人才為他們提供早期教育、中期教育和高等教育來幫助他們習得必要的知識和基本的生存技能。

2、只有學校教育是遠遠不夠的，智障兒童的家庭教育對智障兒童的早期干預、訓練，習得強化都具有至關重要的作用。只有通過正確、科學的家庭教育和學校教育的相互配合、充分合作才能達到最好的教育效果，為智1障兒童的生涯謀取福利。然而，國家一直把特殊兒童教育工作的重點落腳于特殊學校教育和社會福利機構的教育，忽視了家庭教育的重要性，這已成為一個重要的社會問題。本文著重對當前中國的智障兒童的家庭教育進行分析。通過對智障兒童家庭教育的重要性進行論述，找出智障兒童家庭教育所存在的問題，并深入地探究問題的成因，最后針對智障兒童家庭教育存在

3、的問題提出相應的解決對策，讓智障兒童更好地接受完整的教育，更快地康復并適應社會。"關詞”:智障兒童家庭教育問題對策智障兒童家庭教育存在的問題及對策分析（一）概念界定1、智障兒童本文所指的“智障兒童”是：在0-18歲之間的智力低下和適應性行為障礙的孩子。2、家庭教育《教育大辭典》對家庭教育的解釋是：“家庭成員間的相互教育，通常多指父母或其他年長者對子女輩進行的教育”。本文所指的“家庭教育”是：智障兒童的家長對孩子的教育。（二）問題的提出2006年第二次全國殘疾人人口普查數(shù)據(jù)顯示：全國各類殘疾人口總數(shù)8296萬，智

4、力殘疾人數(shù)554萬，1352萬的多重殘疾人屮伴有智1力殘疾的人數(shù)430萬，其中智力殘疾兒童101萬，占智力殘疾總人數(shù)的10.26%。智障兒童具有心理發(fā)展緩慢、感知覺遲鈍、記憶力差、言語能力薄弱、思維能力低下、情緒不穩(wěn)定、獨立生活能力差等特點。如今，社會文明不斷進步、社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭越來越激烈，在社會巨大的沖擊力之下，智障兒童如果無法接收全而的教育來幫助他們彌補智力、身心的發(fā)展缺陷，習得必要的知識和基本的生存技能，他們將無法在社會上立足，遲早會成為被社會所淘汰的群體。智障兒童的家庭教育對智障兒童的早期干預、

5、持續(xù)訓練，習得強化都具有至關重要的作用。只有通過正確、科學的家庭教育和學校教育的相互配合、充分合作才能達到最好的教育效果，為智障兒童的生涯謀取福利。二、智障兒童早期家庭教育的重要作用（一）家庭教育在智障兒童早期教育中的重要性心理學研究表明：0-6、7歲是個體神經(jīng)系統(tǒng)結構發(fā)展的重要時期，也是個體心理發(fā)牛發(fā)展、生理發(fā)展、知覺發(fā)展、動作發(fā)牛發(fā)展的重要時期。這一時期個體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大、對外界環(huán)境的適應能力較強，如果在這一期間內對殘疾的個體及時施以恰當?shù)慕逃?，會有利于個體生理機能的重新組合、有利于身體各種功能的代償

6、、有利于損傷器官的矯正和康復。0-6、7歲的智障兒童是在家庭中渡過這一時間段的，父母是智障兒童早期干預的唯一老師也是最佳老師，在這一期間，只要父母相信孩子是可以改變的，對孩子進行早期干預，耐心的運用科學的教育方法對孩子的說話、穿衣、吃飯、上廁所等基本動作進行反復教導與強化訓練，會對孩子的康復有非常大的作用。（二）家庭教育在智障兒童個別化教育中的重要性每個智障兒童的殘疾程度、興趣愛好、學習能力都各不相同，使智1障兒童具有不同的個體差異。在學校期間老師必須考慮智障兒童的差異性，有針對性的為每位孩子提供適合他們的教育

7、方式和教育課程。這要求老師要具備豐富的與智障兒童相關的理論知識、掌握特殊教育的方法技巧。但是毎位老師的時間和精力都是有限的，加之特殊教育人才的缺乏，使得老師提供針對性教育很困難，遠不能滿足智障兒童各不相同的需求，所以出現(xiàn)了“隨班就坐”、“隨班就混”的不良情形。這時家庭教育的介入剛好可以彌補這一缺陷，每個家長都對自己的孩子非常了解，家長充分考慮孩子的個人需求和興趣愛好，根據(jù)孩子的自身特點與老師一起為孩子量身定做一套最恰當?shù)慕逃桨福瑸楹⒆犹峁﹤€別化的、有針對性的教育，充分滿足孩子的需求，發(fā)掘孩子的潛能。%1.智障

8、兒童家庭教育存在的問題（一）智障兒童家庭教育方式不當智障兒童不同于正常兒童，他們心理發(fā)展緩慢、感知覺遲鈍、記憶力差、言語能力薄弱、思維能力低下、情緒不穩(wěn)定、獨立生活能力差。相對于正常兒童的家庭教育，智障兒童的家庭教育耍求家長必須具備有關于智障兒童教育方法的專業(yè)知識。但是家長在第一次遇到這種情況時，并沒有學習過相關知識，沒能掌握正確的教育方式。有些家長把孩子當成寶貝一樣護起來，害怕他們受