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《a高三化學(xué)第二輪復(fù)習策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高三化學(xué)第二輪復(fù)習策略經(jīng)過半年多的苦教苦學(xué)我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習，即將如火如荼地進行第二輪復(fù)習，第一輪復(fù)習就是按照課本順序，逐個逐個地對課本中出現(xiàn)的每一個知識點進行講解疏理，也就是說完成了對學(xué)生的“廣積糧”階段，在這個基礎(chǔ)上如何更有效，更有序，更有針對性地進行第二輪復(fù)習呢？下面就這個問題談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。一、認真研讀《考試說明》和考題，提高復(fù)習的針對性1、深入研究《考試說明》《考試說明》是高考命題的依據(jù)，《考試說明》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小復(fù)習范
2、圍，這一點在第二輪復(fù)習中顯得尤為重要，因為第二輪復(fù)習時間短，任務(wù)重，不能在“深”、“難”、“偏”上浪費學(xué)生的時間和打擊學(xué)生的自信心。我們很多老師都有這樣的感覺：高考題一出來就說我們在復(fù)習屮做了很多“無用功”；學(xué)生也有這樣的感覺：考試時感覺良好，估分時捶頭頓足,容易的題反而丟分了。究其原因，是難題做多了？易題做少了？不！是題目做多了，教師考試說明研究不夠，學(xué)生解題后的再思考太少了，復(fù)習的導(dǎo)向搞偏了，所以我們將組織全組教師對《考試說明》集中學(xué)習和討論，每人學(xué)習后寫出一篇500字左右的《考試說明》學(xué)習心得體會。2、潛心
3、研究高考試題研究高考試題非常重要，高考試題不僅是《考試說明》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做5年來各地高考卷，上過高三的教師重點做3年來年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這冇助于我們在二輪復(fù)習把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習的目標更明確，復(fù)習的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向
4、、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高教師復(fù)習的針對性。3、精心研究化學(xué)考試能力要求《考試說明》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)和能力要求：理解化學(xué)學(xué)科；形成信息素養(yǎng)；學(xué)會實驗探究；解決化學(xué)問題。教師要充分利用近年高考題，對以上四種素養(yǎng)和能力耍求在高考題中的體現(xiàn)方式和考杳形式進行深入細致的分析研究，耍將四種素養(yǎng)和能力耍求的提高貫穿于二輪復(fù)習教學(xué)的始終。同吋我們也把考試說明屮涉及的考點和能力要求以復(fù)習材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習的針對性。二、切實實行主備
5、制，提高課堂教學(xué)的實效性高三二輪復(fù)習的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。復(fù)習的基木課型有復(fù)習課和講評課。1、復(fù)習課經(jīng)過一輪復(fù)習后，我們對所冇知識點都復(fù)習過一遍，若在二輪復(fù)習課堂屮再次羅列知識點，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關(guān)鍵在備課。為適應(yīng)新吋代教育教學(xué)方式改革的需求，在二輪復(fù)習中我們將積極探索教學(xué)改革的新思路，新方法，全方位整合各種信息，利用先進教學(xué)設(shè)備，全力推行備課主備制，把第二輪復(fù)習的各大專題分解成21個小專題，逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個星期把
6、分到的小專題備好課，交副備人檢查、補充，而后定稿，傳給其他備課組教師。這樣既可以加強備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長，還能加強備課組內(nèi)教師的團結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負擔。二輪復(fù)習?I?比較常用的教學(xué)設(shè)計有：(1)以題目帶知識，考點知識化，知識問題化，即先練后講。(2)以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手復(fù)習，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使Z形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(3)問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課木上找答案。2、講評課講評課是高三二輪復(fù)習屮最常見、最
7、重要的課型。細化一下，又可分為試卷講評和習題講評。學(xué)生的能力在復(fù)習中能否有效提高，講評課起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課,重點也在備課，也可實行主備制，由主備人提出講評的要點及講評方法。應(yīng)注意好以下三個方而的工作：⑴講評的幾個環(huán)節(jié)。無論哪種講評課，都必須確?！坝?xùn)練一批閱一反饋一講評一反思”等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即有發(fā)必有收，有收必有改，有改必有評，有評必有思。(2)講評的基木方法。主要是歸類法，按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思想歸類,按錯題錯因歸類等，同是錯因分析，乂有知識、思維、心理等方面。(3)講評力求
8、做到以下幾點：首先歸類講解，對出現(xiàn)的問題耍進行整理分析歸類，重點講評重點、熱點、雙基應(yīng)用的薄弱點，學(xué)生的易錯、易混、易模糊點；其次注意重過程評析，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程(你是怎么想的，你為什么要這樣想？)；再次是注重變式訓(xùn)練(如一題多變，一題多解，多題一解等)，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不要就題論題，可借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答、講這個
