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《高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)進度經(jīng)過半年多的苦教苦學(xué)我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，即將如火如荼地進行第二輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)就是按照課本順序，逐個逐個地對課本中出現(xiàn)的每一個知識點進行講解疏理，也就是說完成了對學(xué)生的“廣積糧”階段，在這個基礎(chǔ)上如何更有效，更有序，更有針對性地進行第二輪復(fù)習(xí)呢？復(fù)習(xí)的目的為：①幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；②對知識點、熱點、考點進行思考、總結(jié)、處理。讓學(xué)生掌握的知識更為扎實牢固，相關(guān)的知識類比化，同類的知識系統(tǒng)化。③提高學(xué)生的知識綜合、歸納與概括能力以及分析問題、解決問題的能力，增強知識的運用能力。
2、我們的做法是：“選好例題突破難點、疑點、弱點、盲點及熱點知識”：如對“阿伏加德羅常數(shù)”的熱點考查進行專題復(fù)習(xí)，將歷年高考題歸納發(fā)現(xiàn)“陷阱”的設(shè)置主要有以下幾個方面：①狀況條件：考查氣體時經(jīng)常給非標(biāo)準狀況如常溫常壓下，1.01×105Pa、25℃時等。如（MCE97－15）25℃，壓強為1.01×105Pa時，11.2L氮氣所含的原子數(shù)目為NA；②物質(zhì)狀態(tài)：考查氣體摩爾體積時，常用在標(biāo)準狀況下非氣態(tài)的物質(zhì)來迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。如：（MCE96－20B）標(biāo)準狀況下，1L辛烷完全燃燒后，所生成氣體產(chǎn)物的分子數(shù)為8NA/22.4；③物質(zhì)結(jié)構(gòu)：考查一定物質(zhì)的量的物質(zhì)
3、中含有多少微粒（分子、原子、電子、質(zhì)子、中子等）時常涉及希有氣體He、Ne等為單原子組成，Cl2、N2、O2、H2為雙原子分子等。如：（MCE96－20D）常溫常壓下，1mol氦氣含有的核外電子數(shù)為4NA；（MCE97－15）31g白磷分子中，含有的共價單鍵數(shù)目是4NA個④氧化—還原反應(yīng)：考查指定物質(zhì)參加氧化—還原反應(yīng)時，常設(shè)置氧化—還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物被氧化、被還原、電子轉(zhuǎn)移（得失）數(shù)目方面的陷阱。如：（MCE03－14）1molNa2O2與水充分反應(yīng)后轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA；（MCE98－9）1mol硫原子同足量的銅粉充分反應(yīng)時，銅失去的電子數(shù)為2NA；⑤電離、水
4、解：考查電解質(zhì)溶液中微粒數(shù)目或濃度時常涉及弱電解質(zhì)的電離，鹽類水解方面的陷阱。如：（SMCE03）1L0.1mol/L的硫化鈉溶液中硫離子數(shù)目為0.1NA。從歷年高考實驗題的考查和學(xué)生的實驗題解答情況分析，主要暴露了三大問題：一是審題不過關(guān)，沒讀懂題；二是缺乏實驗思維；三是答題語言文字表述及化學(xué)用語使用不規(guī)范。復(fù)習(xí)中就要求老師進行專門訓(xùn)練與提高，重點在于要求學(xué)生思維方法到位。講解解題技巧方法時，不僅把涉及本章知識的例題講透，還同時將該方法還能用到其它章節(jié)的哪些知識點同時進行歸納與總結(jié)，以便學(xué)生能真正學(xué)會方法，能舉一反三。一、認真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對性1、深入研究新課程標(biāo)準與《考
5、試大綱》《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小復(fù)習(xí)范圍，這一點在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，因為第二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，不能在“深”、“難”、“偏”上浪費學(xué)生的時間和打擊學(xué)生的自信心。我們很多老師都有這樣的感覺：高考題一出來就說我們在復(fù)習(xí)中做了很多“無用功”；學(xué)生也有這樣的感覺：考試時感覺良好，估分時捶頭頓足，容易的題反而丟分了。究其原因，是難題做多了？易題做少了？不！是題目做多了，教師考綱研究不夠，學(xué)生解題后的再思考太少了，復(fù)習(xí)的導(dǎo)向搞偏了，組織教師對考試大綱集中培訓(xùn)。2、潛心研究高考試題研究高考試題非常
6、重要，高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做5年來各地高考卷，上過高三的教師重點做3年來年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高教師復(fù)習(xí)的針對性。3、精心研究化學(xué)考試能力要求《考試
7、大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。教師要充分利用近年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進行深入細致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。二、切實實行主備制，提高
