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1、優(yōu)化中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略【摘要】音樂(lè)欣賞課具冇濃厚的審美性和藝術(shù)性，是培養(yǎng)屮職學(xué)生音樂(lè)情操和審美情操的重要手段。在中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，應(yīng)以生為木,變革教學(xué)手法，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)形式多樣，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)厝诤掀渌麑W(xué)科，豐富中職學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，讓他們的人格素養(yǎng)更加健全【關(guān)鍵詞】屮職音樂(lè)欣賞課審美情操【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2014)08B-0125-02音樂(lè)欣賞課是中職音樂(lè)課堂的重要組成部分，功能性不可或缺，是培養(yǎng)中職學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要手段。中職學(xué)校通過(guò)實(shí)施音樂(lè)欣賞課，可以培養(yǎng)屮職學(xué)牛感受美、鑒賞美、創(chuàng)
2、造美的能力，讓他們的人格素養(yǎng)得以豐富，讓他們可以擁有更好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。但是在實(shí)際音樂(lè)課堂中，多數(shù)中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的參與積極性都不高，認(rèn)為音樂(lè)欣賞課與他們的主專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，對(duì)他們以后的工作生涯、學(xué)習(xí)生涯沒(méi)有太大的幫助，可學(xué)可不學(xué)。對(duì)此，中職音樂(lè)教師有必要采取一系列的措施提高屮職學(xué)生參與欣賞課的興趣，繼而讓音樂(lè)欣賞課成為幫助中職學(xué)生鋪筑人生道路的基石。一、以生為本，組織教學(xué)興趣是引導(dǎo)中職學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一旦中職學(xué)生缺乏興趣，再有趣的知識(shí)都會(huì)變得枯燥無(wú)味。所以，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課之前，首先要“以生為木”，構(gòu)建可以被中職學(xué)生所接受的欣賞課堂
3、，從而讓他們的自主能動(dòng)性得以激發(fā)。(-)遵從屮職學(xué)生的喜好，合理規(guī)劃教學(xué)方案。在開(kāi)展屮職音樂(lè)欣賞課之前，首先耍全面激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情和興趣，讓課堂教學(xué)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這是落實(shí)中職音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵一步。因此，中職音樂(lè)教師在規(guī)劃教學(xué)方案之初應(yīng)考慮中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和內(nèi)心喜好，合理選擇音樂(lè)，從而充分調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生的自主能動(dòng)性。例如，很多中職學(xué)生都非常喜歡潘瑋柏和周杰倫，所以在指導(dǎo)屮職學(xué)生欣賞Rap音樂(lè)的時(shí)候，可以選擇潘瑋柏和周杰倫的音樂(lè)，如潘瑋柏的《快樂(lè)崇拜》和周杰倫的《龍拳》。在指導(dǎo)中職學(xué)生欣賞中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的時(shí)候，可以選擇許嵩的《清明雨上》和河圖的《鳳凰劫》等。而在欣賞
4、的過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)中職學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解對(duì)歌詞進(jìn)行編改，以此激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和參與熱情。長(zhǎng)此以往，不但可以間接提高屮職學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能加深他們對(duì)曲子的理解。(-)營(yíng)造音斥聆聽(tīng)情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣。在音樂(lè)欣賞課中不能一味地播放流行音樂(lè)，也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些古典音樂(lè)、高雅音樂(lè)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中感受到“高山流水、陽(yáng)春白雪”所蘊(yùn)涵的意境，繼而感受人生，培養(yǎng)自身的聆聽(tīng)習(xí)慣。在播放音樂(lè)的過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受等。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《高山流水》時(shí)，可以對(duì)他們提出問(wèn)題：“用心感受一下這首樂(lè)曲所蘊(yùn)涵
5、的意境，每一棵草木、每一彎清泉、每一座高山、每一片流水，在你們的心中，它們是什么樣子的？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生人膽地說(shuō)出了自己的想法和感受。比如有的學(xué)生指出“巍巍乎志在高山”，也有的學(xué)生指出“洋洋乎志在流水”?？梢?jiàn)，透過(guò)這類(lèi)具有聯(lián)想性和延伸性的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出自己的感受，不但可以促進(jìn)他們的審美能力，同時(shí)還能加深他們對(duì)音樂(lè)作品的理解。二、形式多樣，豐富內(nèi)容傳統(tǒng)中職音樂(lè)欣賞課形式單一、模式局限性強(qiáng)，不但無(wú)法激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣，甚至還會(huì)影響課堂質(zhì)量。所以，變革教學(xué)手法，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)形式多樣，這是當(dāng)前中職音樂(lè)教師所要研究的重點(diǎn)課題。（一）視聽(tīng)結(jié)合，讓音樂(lè)欣賞
6、更加形象逼真。由于受到欣賞水平、想象力、理解能力、感知能力等多方面因素的制約，中職學(xué)生在欣賞音樂(lè);的時(shí)候往往會(huì)存在較大的“短板”。這時(shí)，倘若音樂(lè)教師不去制定合理的解決對(duì)策，而是一如既往地沿用老套路，只會(huì)讓中職學(xué)生越來(lái)越反感、忽視音樂(lè)欣賞課。所以，合理變革教學(xué)對(duì)策，導(dǎo)入視頻資源，讓屮職學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中欣賞視頻畫(huà)面，這樣可以有效促進(jìn)他們的想象能力，繼而有效延伸他們的視野。例如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以間接為中職學(xué)生播放這首曲子的MV,并以此吸引他們的注意力，讓他們?cè)贛V中人物舞動(dòng)場(chǎng)景的帶動(dòng)下感受這首舞曲所散發(fā)的魅力，從而生出身體律動(dòng)的想法。又如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞西洋
7、管弦樂(lè)器時(shí)，可以為他們播放《彼得與狼》的表演視頻，并在觀看的同時(shí)向他們介紹西洋管弦樂(lè)器的特點(diǎn)，以及樂(lè)隊(duì)的編排規(guī)則等，以此提高他們的音樂(lè)知識(shí)底蘊(yùn)。（二）音樂(lè)比較，增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握。中職音樂(lè)欣賞課不能單純地停留在欣賞旋律、意境上面，同時(shí)還要引導(dǎo)中職學(xué)生対音樂(lè)作品的節(jié)奏、和聲、曲調(diào)、力度等耍素進(jìn)行比較和討論，從而讓音樂(lè)欣賞達(dá)到更高的層次，加深中職學(xué)生対音樂(lè)作品的理解。以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為例，在欣賞完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這部樂(lè)曲屮首部單二段曲式屮第一段和第二段主題的旋律存在哪些區(qū)別，在節(jié)奏上是否存在異同點(diǎn)等。此外,還可以選擇不同載體的民歌交山學(xué)
