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《培養(yǎng)自學(xué)能力,激發(fā)探究興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)探究興趣隨著社會的發(fā)展及未來社會對知識型人才的需要，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識已不能滿足他們的成長。新課改也要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，這就需要靠學(xué)生自己去開掘，從廣闊的生活中汲取，從實(shí)踐屮親歷獲得。這樣，教師教學(xué)過程的應(yīng)該在傳道授業(yè)解惑的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代心理學(xué)家研究表明：“興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的只有在教學(xué)活動中利用學(xué)生求知的需要，合理誘導(dǎo)，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，形成原始的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)這種興趣變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺追求時，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才會變?yōu)榭赡?，其?自主探索
2、自己動手是自學(xué)的催化濟(jì)。學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法后，能縮短教與學(xué)之間的距離，使學(xué)生變被動為主動，做學(xué)習(xí)的主人。真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。筆者在近兒年教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在生物學(xué)教學(xué)中作了以下兒點(diǎn)嘗試：一、提問引路，自主學(xué)習(xí)在一堂課上完以后，保留5分鐘為下節(jié)課提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考。例如：初中生物課中的《種子的萌發(fā)》這節(jié)教材，先讓學(xué)生閱讀探究材料，并要求他們回家自己動手做這個實(shí)驗(yàn)，使他們自己得出是那個瓶子的種子能發(fā)芽的結(jié)論。然后思考其它三個不發(fā)芽的原因。并要求他們將自己的實(shí)驗(yàn)材料帶到教室來比一比，看誰做的最好。
3、二、精講指導(dǎo)，討論自學(xué)難理解的教材，教師精講指導(dǎo)，學(xué)生討論自學(xué)。例如：初中生物中《牛物的遺傳》，這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時，我先精講本節(jié)的重點(diǎn)，通過列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實(shí)。然后提出：父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢？至于具體的遺傳方式，請學(xué)生翻開教材通過自主學(xué)習(xí)去獲得。學(xué)生閱完教材后，初步懂得人體細(xì)胞內(nèi)染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸(DNA)o這種DNA分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因,生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的。為了加強(qiáng)學(xué)生對教材的進(jìn)一步理解以及培養(yǎng)自主學(xué)
4、習(xí)的能力，向?qū)W生提出三個問題：(1)在生殖過程中，不能卷舌的父親和能卷舌的母親生出來的子女能卷舌的可能性是百分Z幾？不能卷舌的可能性是百分Z幾？(2)在生殖過程中，能卷舌的父親和能卷舌的母親生出來的子女能卷舌的可能性是白分之百嗎生殖(3)在生殖過程中，父母雙方均不能卷舌生出來的子女有可能卷舌嗎？根據(jù)要求分析填寫下表：(表略)。通過分析填表，學(xué)生可知：在生殖過程中，不能卷舌的父親和能卷舌的母親生出能卷舌的子女和不能卷舌的子女均為50%。父母雙方均能卷舌生!11能卷舌的子女為75%。父母雙方均不能卷舌生出來的子女一定不能卷舌。三、補(bǔ)充拓寬，開
5、闊視野新版教材的《綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)》中只介紹了根對水的吸收。但我們可以補(bǔ)充吸水的原理及根的失水過程。清甜的泉水的形成及其為什么那么清甜的道理；水稻施過多的碳氨為什么會萎焉？等等。四、分類指導(dǎo)，整體發(fā)展關(guān)注學(xué)生差異，教師分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。対接受慢的學(xué)生，通過教材學(xué)習(xí)要求他們做到以下三點(diǎn)：第一，讀通句子。第二，正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三，多加思考。堅(jiān)持以上三點(diǎn)，才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)他們具有自主學(xué)習(xí)的能力。對接受快的學(xué)生，我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學(xué)的能力，第一、對一些較難理解或重要
6、的關(guān)鍵知識，總是在自主學(xué)習(xí)教材后，讓他們先回答，如果一時不能回答正確，則啟發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)真思考，這對于接受慢的學(xué)生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學(xué)牛在課堂上往往感到“吃不飽”o為了滿足他們的求知欲望,我有意識地向他們推薦學(xué)校圖書室一些課外讀物，如《動物世界》、《十萬個為什么》等等。對于有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)介紹后讓他們自己去看，并布置適量的討論題，讓他們?nèi)ニ伎肌Ｍㄟ^幾年來的摸索，在課堂教學(xué)中，我一直注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣也冇了很大的提高，取得了一些成績。剛使用這種
7、教學(xué)方法時，學(xué)生很不習(xí)慣，感覺課堂學(xué)習(xí)一下失去了冃標(biāo)，不知如何下手。但我堅(jiān)持搞下去，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生漸漸習(xí)慣了，也喜歡這種教學(xué)方法了。安排時間小組討論學(xué)習(xí)，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備了一定的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能獨(dú)立地完成作業(yè)，改變了那種因看不懂教材不會做題而抄別人作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，課堂45分鐘的效率提高了。從1999年到2003年我校學(xué)生參加全市會考連續(xù)五年及格率、優(yōu)秀率、良好率均在全市前列。由于學(xué)生具備了一定的閱讀能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
8、，做到了課前預(yù)習(xí)，因此，改變了過去那種學(xué)生被動地、不經(jīng)自己獨(dú)立思考而聽教師講解的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)思考再聽教師的重點(diǎn)講解，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，課堂教學(xué)生動活潑。課堂上同學(xué)積極思考，各抒己
