巧妙激發(fā)興趣培養(yǎng)探究能力

《巧妙激發(fā)興趣培養(yǎng)探究能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、巧妙激發(fā)興趣培養(yǎng)探究能力廣東省梅州市五華縣華新中學(xué)朱紅東興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。實(shí)踐證明，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在物理課堂教學(xué)中，如何去實(shí)踐，下面的舉措是行之有效的方法。一、情境激趣人們的思維過程總是從問題開始，一個(gè)勤于思考的人，總是善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在物理教學(xué)過程中，“情境”是激發(fā)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維“火花”的導(dǎo)火索，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

2、去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。例如，在講“壓力、壓強(qiáng)”之前，以一則新聞材料來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入壓強(qiáng)概念來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去探宄。教師投影出下面一段文字：冬天的一天，北方湖面已經(jīng)結(jié)冰，幾個(gè)不知危險(xiǎn)的小孩在冰面上玩耍。突然，冰塊破了一個(gè)大窟窿，一個(gè)小孩掉進(jìn)了湖里,情況十分危險(xiǎn)，這時(shí)一名公安戰(zhàn)上看到后馬上跑到岸邊，然后爬到破冰處將孩子拉上來(lái)，爬回岸邊，看完這段文字后，教師問：“公安戰(zhàn)士為什么要爬過去，跑過去救人不是更快嗎？學(xué)生立刻反應(yīng)說：“跑過去可能會(huì)把冰壓碎”。教師肯定了學(xué)生的回答，然后再問：“跑過去”與“爬過去”有什么不

3、同呢？馬上有學(xué)生回答：“爬過去時(shí)人體與冰接觸面大，跑過去時(shí)人體與冰的接觸面小”。這時(shí)，教師就提出課題：跑過去和爬過去，冰受到的壓力都等于人的體重，但由于受力面積不同，壓力產(chǎn)生的效果就不同，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的“壓強(qiáng)”。在教學(xué)中，教師要把問題逐漸深入課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與探宄的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，興趣當(dāng)然是濃厚的。二、實(shí)驗(yàn)增趣物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)展，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，在物理事

4、實(shí)中探究，才能真正理解和掌握知識(shí)。例如，在講“壓強(qiáng)和浮力”內(nèi)容吋，教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)學(xué)生在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球；然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開，那么下列分析哪一項(xiàng)是正確的：A.乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大B.乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小C.乒乓球會(huì)下落，因?yàn)檐瓷戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大D.乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小教師通過實(shí)驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)從漏斗口向下用力吹氣吋，乒乓球上方的空氣流速大，壓強(qiáng)??；乒乓球下方的空氣流

5、速小，壓強(qiáng)大，使乒乓球上下方產(chǎn)生一個(gè)向上的壓力差，這個(gè)力把乒乓球向上托住不會(huì)下落，因此選項(xiàng)B是正確的。通過實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生的注意力集中，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，冋吋也能促使學(xué)生自己去觀察物理事實(shí)，探究物理事實(shí)的奧秘，進(jìn)而很好地提高教學(xué)效果。三、練中生趣創(chuàng)造思維是創(chuàng)造活動(dòng)中最重要的智慧因素，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，必須要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。所謂發(fā)散思維，是指在一定水平上，由一個(gè)中心向四周輻射開去，求得事物間的縱橫聯(lián)系，它是依據(jù)奮限的資料和線索對(duì)一個(gè)問題從不同方面設(shè)想去解決問題的多種方案來(lái)，提出許多新的具奮獨(dú)創(chuàng)性解決問題的

6、可能性。例如，在“電學(xué)”內(nèi)容中，可以設(shè)計(jì)這樣的問題讓學(xué)生去探究：原命題：將電阻R1和R2并聯(lián)后接到電源兩極上，R2=5Ω，干路中的電流1=311,II為流過電阻R1的電流，若1=1.5A,則電源電壓是多少,R1是多少，R1消耗的電功率是多少?發(fā)散題：電阻R1和R2并聯(lián)在電壓為6V的電源上，電阻Rl=6&0mega;,閉合開關(guān)后，干路中的電流為2.5A,電阻R2消耗的電功率為9W，試分別用兩種方法求出電阻R2的阻值。用一題多解設(shè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生去探究問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的思維向縱深

7、發(fā)展，還能拓寬學(xué)生的思維空間和開拓視野。四、生活引趣物理來(lái)自生活，是對(duì)生活現(xiàn)象的總結(jié)和歸納，同吋它又反饋于生活。因此，物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)物理源于生活，寓于生活，勇于生活的特點(diǎn)，同吋借此來(lái)激發(fā)學(xué)AI物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生去探究物理的奧秘，把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。例如，在講“浮力的應(yīng)用”吋，教師講課吋可以穿插一些日常生活中與浮力有關(guān)的生活想象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，啟發(fā)學(xué)生探究物理問題，教師可以舉出這樣的例子：在日常生活中，我們常看到一些小朋友吹肥皂泡，一個(gè)個(gè)小肥皂泡從吸管中飛出，在陽(yáng)

8、光照耀下，發(fā)出美麗的色彩。此吋，小朋友沉浸在歡樂和幸福之中，我們大人希望這些肥皂泡能漂浮于空中，形成一道美麗的風(fēng)景。但我們常?？吹椒试砼蓍_始吋上升，隨后便下降，這是為什么呢？教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住這一想象，引導(dǎo)學(xué)生去探究，這里包含著豐富的物理知識(shí)。肥皂泡里有從嘴里吹出的熱空氣，肥皂膜把它與外界隔開，形成里外兩個(gè)區(qū)域，里面的熱空氣溫度高于外部空氣的溫度。此吋，肥