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1、基於循環(huán)經(jīng)濟(jì)的高等教育發(fā)展策略研究一、髙等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”一詞是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)傢K.波爾丁在20世紀(jì)60年代提出生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)談到的。他受到當(dāng)時(shí)發(fā)射的宇宙飛船的啟發(fā)來(lái)分析地球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。他認(rèn)為，宇宙飛船是一個(gè)孤立無(wú)援、與世隔絕的獨(dú)立系統(tǒng)，靠不斷消耗自身資源存在，最終它將因?yàn)橘Y源耗盡而毀滅。唯一使之延長(zhǎng)壽命的方法就是實(shí)現(xiàn)宇宙飛船內(nèi)的資源循環(huán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要原則可以概括4R原則。一是資源利用的減量化原則（Reduce）,即在投入端實(shí)施資源利用的減量化，主要是通過(guò)綜合利用和循環(huán)使用，盡可能節(jié)約自然資源。二是產(chǎn)品生産的再使用（Reuse）原則。強(qiáng)調(diào)在保證服務(wù)的前提
2、下，産品在盡可能多的場(chǎng)合下，用盡可能長(zhǎng)的時(shí)間而不廢棄。三是廢棄物的再循環(huán)（Recycle）原則，指在材料選取、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝流程、産品使用到廢棄物處理的全過(guò)程，實(shí)行清潔生產(chǎn)，最大限度地減少?gòu)U棄物的排放，力爭(zhēng)做到排放的無(wú)毒化和資源化，實(shí)現(xiàn)再循環(huán)。四是再思考（Rethink）原則，就是不斷深入思考在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中如何系統(tǒng)地避免和減少?gòu)U物，最大限度地提高資源生産率，實(shí)現(xiàn)污染物排放最小化、廢棄物循環(huán)利用最大化傳統(tǒng)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論主要側(cè)重於自然資源的循環(huán)，主要研究的是工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。20世紀(jì)70年代以來(lái)，科技進(jìn)步日益成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，人類(lèi)進(jìn)入到瞭一個(gè)以智能經(jīng)濟(jì)、知
3、識(shí)經(jīng)濟(jì)為主流的嶄新社會(huì)，信息資源的占有量和使用成為界定財(cái)富的最新標(biāo)準(zhǔn)。至此，資源的內(nèi)涵與外延已由傳統(tǒng)的自然資源范疇擴(kuò)展和囊括到能夠?yàn)槿祟?lèi)利用的所有物質(zhì)、能量和信息的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三大系統(tǒng)髙等教育屬於服務(wù)性行業(yè)。我國(guó)的高等教育既具有社會(huì)資源系統(tǒng)的屬性，又具有經(jīng)濟(jì)資源系統(tǒng)的屬性。在高等教育發(fā)展過(guò)程中，要投入大量的資源。因此在高等教育發(fā)展過(guò)程中同樣可以運(yùn)用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。目前，還沒(méi)有學(xué)者專(zhuān)門(mén)研究用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念指導(dǎo)我國(guó)高等教育行業(yè)的發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)的高等教育稱(chēng)為高等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)。其具體內(nèi)容就是在高等教育領(lǐng)域貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則，目的是提高高等教育資源利用效率，提高
4、高等教育質(zhì)高等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)同樣具有4R原則。減量化原則(Reduce),就是以盡量少的資源投入和消耗，包括自然資源、社會(huì)資源等各種資源，實(shí)現(xiàn)高等教育投入效益的最大化；再使用原則(Reuse),強(qiáng)調(diào)在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，使得投入的高等教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)最大效益。同時(shí)，盡力提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量；再循環(huán)原則是指人才培養(yǎng)的全過(guò)程的監(jiān)控,從市場(chǎng)調(diào)研,專(zhuān)業(yè)設(shè)置，到教師配備，教學(xué)設(shè)備的完善，教學(xué)計(jì)劃的指定，全過(guò)程都應(yīng)該最大限度地減少資源浪費(fèi)。這種浪費(fèi)一方面包括高等教學(xué)所投入的各種資源浪費(fèi)，另一方面是所培養(yǎng)出來(lái)的人才資源的浪費(fèi)；再思考原則(Rethink)，就是不斷深入思考
5、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新我高等教育培養(yǎng)模式,在提高高等教育資源利用效率的前提下，不斷提高高等教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才二、發(fā)展髙等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義和作用第一，有利於提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)佈的《2005至2006年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示，中國(guó)排名第49位，較上年下降瞭3個(gè)位次。(9月26日《國(guó)際金融報(bào)》)。我國(guó)的全球競(jìng)爭(zhēng)力排名連續(xù)3年下降，這和我國(guó)的高等教育有密切的關(guān)系，主要是高等教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，同時(shí)缺少人才充分發(fā)揮作用的良好環(huán)境。《2005年中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告》指出，在中國(guó)、美國(guó)、日本、德國(guó)、俄羅斯和印度六
6、國(guó)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國(guó)位居第四，僅排在俄羅斯和印度之前，屬於第三層次，遠(yuǎn)低於排在第一位的美O人才競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系主要包括人才隊(duì)伍、人才投入、人才產(chǎn)出和人才環(huán)境四個(gè)方面的要素。根據(jù)這一體系,的人才優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在人才隊(duì)伍上，而在人才投入和人才環(huán)境方面明顯處?kù)读觿?shì)地位。在人才隊(duì)伍上的優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自於中國(guó)的人才潛力，得益於中國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量巨大、教育水平不斷提高。通過(guò)發(fā)展高等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)，可以提高我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化人才使用環(huán)境，有效地提髙我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力。第二，有利於節(jié)約資源，提高資源利用效率。目前，我國(guó)高等教育一方面是教育投入不足。目前發(fā)達(dá)國(guó)傢教育經(jīng)費(fèi)支出與本
7、國(guó)GDP比值約為6.2%,發(fā)展中傢約為4.0%,而我性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比率，不僅與發(fā)達(dá)國(guó)傢無(wú)法相比，與其他發(fā)展中國(guó)傢的投入力度相比亦有很大差距。另一方面資源浪費(fèi)也很?chē)?yán)重，沒(méi)有發(fā)揮資源的最大效率。在校內(nèi)資源方面，表現(xiàn)為很多地方不顧地方實(shí)際，建設(shè)大學(xué)城，專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面貪多求全，有經(jīng)驗(yàn)的教授上課的很少。學(xué)校的產(chǎn)品一一培養(yǎng)的人才資源方面又存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。社科院社科文獻(xiàn)出版社最新出版的2006年人才藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告N0.3》指出，我國(guó)人才浪費(fèi)嚴(yán)重，通過(guò)發(fā)展高等教育循環(huán)經(jīng)濟(jì)，就可以在很大程度上解決這一問(wèn)題。第三，有利於緩解上學(xué)難、上學(xué)貴的情況。據(jù)測(cè)算，普通高等
8、院校一般專(zhuān)業(yè)每年生均成本一般是在100
