探析體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化

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1、探析體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化摘要：體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要因素，也是現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究中的重要內(nèi)容。通過(guò)文獻(xiàn)資料和調(diào)杏法，對(duì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、體冇教學(xué)環(huán)境的概念、構(gòu)成要素等基本問(wèn)題作了探討。在此基礎(chǔ)上，提出了調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略，為提高體育教學(xué)效果提供了一定的參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；體育；調(diào)控；優(yōu)化一、環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)環(huán)境的定義1.環(huán)境的定義：從哲學(xué)角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要是指我們所研究的主體周I羽的一切情況和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人們生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。這個(gè)外部條件的綜合，既包括人在?；铄臈l件和時(shí)間關(guān)系的綜合，也包括人們賴以牛存的自

2、然條件的綜合。2.教學(xué)環(huán)境的定義：教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的冇人環(huán)境［llo教學(xué)環(huán)境又有廣義與狹義之分。廣義上講，社會(huì)制度、家庭條件、社區(qū)條件等都屬于教學(xué)環(huán)境。狹義上講，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所需要的物質(zhì)、制度與心理環(huán)境如校園、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)、人際關(guān)系等。我們一般所說(shuō)的教學(xué)環(huán)境主要是指狹義的教學(xué)環(huán)境。3.體育教學(xué)環(huán)境的定義：體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體冇教學(xué)活動(dòng)屮人的身心發(fā)展的特殊需要而纟R織起來(lái)的環(huán)境。二、體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成耍素分析學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部

3、的所有事物，兒乎都可以認(rèn)為是教學(xué)壞境的構(gòu)成要索。英中，直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)并對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果發(fā)生重要影響的環(huán)境因索可以分為兩大類，即硬壞境和軟壞境。1?體育教學(xué)的硬環(huán)境。體育教學(xué)的喚環(huán)境主要包括：（1）各種物理因索：空氣、溫度、光線等。（2）各種體育教學(xué)設(shè)施：體育教學(xué)設(shè)施主要分為兩類：一類是常規(guī)性設(shè)施，如桌椅、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等；另一類是體冇器材設(shè)施，如各種場(chǎng)地、各種器材。這些設(shè)備是開展體育教學(xué)活動(dòng)的必備條件，對(duì)完成體育教學(xué)的任務(wù)起著重要的作用。2.體育教學(xué)的軟環(huán)境。體育教學(xué)的軟壞境主要有：（1）班級(jí)規(guī)模：許多研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)規(guī)模不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，而且對(duì)師

4、生雙方的課堂行為以及個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施也冇極大影響。（2）人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系。學(xué)校中的人際關(guān)系，如校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、師生的關(guān)系、教師間的關(guān)系、學(xué)生間的關(guān)系等，都與教學(xué)有密切的關(guān)系。（3）校風(fēng)班風(fēng)：校風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛。是一種集體行為風(fēng)尚，是一種無(wú)形的壞境因索，也是一種巨大的潛在教育力量。班風(fēng)是指班集體的所有成員在長(zhǎng)期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無(wú)形的約束力，不僅能塑造學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀,乂能影響他們課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）課堂教學(xué)氣氛：指班集體在課堂教學(xué)過(guò)程中形成的一種情緒狀態(tài)，它集屮反映了課堂教學(xué)情境和班集體之間的關(guān)系。積極地課堂教學(xué)氣氛有利于師

5、生間的情感和信息交流，有利于教學(xué)口標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。三、體育教學(xué)壞境的調(diào)控與優(yōu)化（-）體育教學(xué)環(huán)境調(diào)控與優(yōu)化的依據(jù)1?社會(huì)大環(huán)境的變化。社會(huì)大環(huán)境包括國(guó)家的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境、社會(huì)大眾的生活環(huán)境等。社會(huì)人環(huán)境的任何變化都可能成為影響和改變教學(xué)環(huán)境的客觀因素。在屮國(guó)“舉國(guó)體制”影響下，體育的發(fā)展呈現(xiàn)出重競(jìng)技體育輕大眾體育。面對(duì)體育環(huán)境的變化學(xué)校體育應(yīng)做好兩方面的工作：一是緊隨時(shí)代腳步，充分利丿IJ各種有利因索，創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境；二是采取冇效捲施，預(yù)防和抵制各種不良之風(fēng)和不利因索對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的負(fù)面影響。2.學(xué)校體育目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)校體育目的

6、在學(xué)校體育中的具體化。體育冃標(biāo)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)冇指導(dǎo)作用，同時(shí)各級(jí)各類學(xué)校冇著不同的體育目標(biāo)。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，就必須充分考慮學(xué)校體育目標(biāo)。3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的身心處于一個(gè)不斷發(fā)展和逐漸成熟的過(guò)程之屮，在發(fā)展的過(guò)程中當(dāng)然離不開環(huán)境的影響，也并不是所有的環(huán)境影響都能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，只有適應(yīng)學(xué)牛身心發(fā)展特點(diǎn)的壞境才是有利的。因此，在創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)壞境時(shí)，必須從學(xué)牛的身心特點(diǎn)出發(fā)。1.學(xué)校實(shí)際情況。中國(guó)各省市、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的程度不同，造成各學(xué)校的實(shí)際情況差別較人。因此，在創(chuàng)設(shè)良好體冇教學(xué)環(huán)境時(shí)，要立足于自己學(xué)校的實(shí)際。只要能充分考慮并利用本學(xué)校的現(xiàn)有條件，并不斷

7、改善體育教學(xué)環(huán)境的面貌，都有可能創(chuàng)建成有口己特色的良好的休育教學(xué)環(huán)境。（二）調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略1.學(xué)校體育教學(xué)硬環(huán)境的優(yōu)化策略。（1）加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)。體育教學(xué)所需要的場(chǎng)館、器材等，是體冇教學(xué)的硬環(huán)境，也是影響體冇教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境因素，肓接制約著體冇教學(xué)的質(zhì)量和效果，這也是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。所以，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)牛人數(shù)的需要，加大對(duì)這些硬件的投入，以滿足學(xué)校體育教學(xué)的需耍