河北省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級背景下專業(yè)學位探究生培養(yǎng)模式探究

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1、河北省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級背景下專業(yè)學位探究生培養(yǎng)模式探究摘要：隨著河北省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級和社會的發(fā)展，各企業(yè)迫切需要大量復合型、高層次、應用型人才，這正是專業(yè)學位研究生教育所培養(yǎng)的人才，因此，各高校應提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)學位研究生。那么，在河北省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級背景下，對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特點、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式等問題的研究成為當前研究的重點。Abstract：WiththetransformationandupgradingofindustrialstruetureandthedevelopmentofsocietyinHebeiprov

2、ince,enterprisesneedalotofcomplex,high-levelandappliedtalentswhoarethetalentedtalentsinpostgra.duateeducation.Therefore,collegesanduniversitiesshouldimprovethequalityofprofessionaldegreepostgraduatetrainingtotrainprofessionaldegreepostgraduatestudentsinlinewiththeneedsofsociety.Then,underthe

3、backgroundofthetransformationandupgradingofindustrialstructureinHebeiProvince,theresearchonthecharacteristicsofprofessionaldegreepostgraduatecultivationandthecultivationmodehasbecomethefocusofcurrentresearch.?p鍵詞：河北省；產(chǎn)業(yè)結構轉型升級；專業(yè)學位培養(yǎng)模式Keywords:HebeiProvince；transformationandupgradingofindustr

4、ialstructure；professionaldegreecultivationmode中圖分類號:G643文獻標識碼：A文章編號:1006-4311(2017)16-0252-021河北省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級背景下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究存在的不足目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會發(fā)展的需要。隨著我省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，各行各業(yè)對人才的需求已從原有的學術型人才向復合型、髙層次、應用型人才轉變。培養(yǎng)復合型、高層次、應用型人才正是高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的重要使命，而傳統(tǒng)的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式存在一些不足。%1目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會的需求。河北省

5、近30年三大產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了巨大變化，第一產(chǎn)業(yè)所占比重迅速下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸上升，產(chǎn)業(yè)結構從傳統(tǒng)的“二一三”結構逐步轉變?yōu)椤岸弧苯Y構。產(chǎn)業(yè)結構的轉型帶動畢業(yè)生就業(yè)結構發(fā)生了轉變，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。相應的，專業(yè)學位研究生的學科專業(yè)、課程和教材等都應根據(jù)社會需求相應的調(diào)整，提高學生的實踐能力。當前河北省專業(yè)學位研究生實踐能力發(fā)展空間受限：生源主要是應屆畢業(yè)生，其實踐能力有限，到企業(yè)后不能很快解決實際問題；實踐基地規(guī)模與高校全日制專業(yè)學位研究生規(guī)模不匹配，并且實踐基地建設則缺乏一定的穩(wěn)定性，從而導致研究生的實踐能力不能得到充分的發(fā)展；培養(yǎng)模式和學術型研

6、究生區(qū)別度不大，沒有特別突出其職業(yè)導向性特征；課程教學方式上，仍然以傳統(tǒng)的授課方式為主導，研討式、案例教學等方式所占比例偏低。此外，研究生學科布局和專業(yè)不是很合理，報考專業(yè)不均衡，不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。例如，河北地質(zhì)大學研究生招生專業(yè)中，金融專碩近幾年報考人數(shù)較少，會計專碩生源富余，從而導致這些專業(yè)畢業(yè)生過剩而影響就業(yè)。應改革招生制度，擴大招生自主權，實行彈性學制：適當縮小相對飽和專業(yè)的招生規(guī)模，適當擴大一些適應社會需求的專業(yè)的規(guī)模。%1目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不適合高校自身特點。培養(yǎng)模式要和學術型研究生區(qū)別開來，結合學校特色培養(yǎng)學生的綜合能力，凸顯專業(yè)學位研究生及學校的

7、特點；每所高校都有其自身的優(yōu)勢和特點，因此其課程體系設置、培養(yǎng)方案制定等應結合學校優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)適合河北地方經(jīng)濟發(fā)展的地域性專業(yè)學位研究生。但是目前一些高校由于缺乏軟硬件設施及充分的師資，因此，在制定課程體系及培養(yǎng)方案時受到種種條件的束縛，學生的實踐能力得不到很好的提高；導師制度不健全，專業(yè)學位研究生的指導教師由學術型研究生指導教師來擔任，而學術型研究生指導教師實踐能力有限，因此學校應根據(jù)學校導師現(xiàn)狀促進師資轉型，加強導師培訓，從導師遴選、培訓、考核等方面完善導師制。%1目前我省專業(yè)學位研