淺論如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

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1、淺論如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺論如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，提高課內(nèi)40分鐘的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初屮；化學(xué)；課堂有效性1?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1?1第一節(jié)課閃亮登場(chǎng)。俗話說“好的開始是成功的一半”o經(jīng)驗(yàn)告訴我，第一堂尤為重耍。因此，我要精心設(shè)計(jì)，力求上得生動(dòng)、有趣，這樣學(xué)生興趣就會(huì)大增。我先向同學(xué)作了自我介紹：從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，用事先填充好的氫氣球放

2、飛到教室上空，下方系一紅色綢帶，上書“歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)、祝大家成功！”。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我開始提問“氣球內(nèi)裝的什么氣體？”同學(xué)們異口同聲回答是氫氣，“那氫氣是如何制得的呢？”我接著問。同學(xué)們面帶難色，我不作答，而是故意賣關(guān)子說“我再給大家表演一個(gè)'魔棒點(diǎn)燈'的魔術(shù)吧”。同學(xué)們一聽是魔術(shù)，精神放松，學(xué)生的情緒推向高潮。其后我講到，如果要知道其中的奧秘，就要學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)。最后在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)研究的對(duì)象，聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系和我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，告訴同學(xué)們學(xué)好化學(xué)的方法，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，為祖國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)

3、力量。1.2教學(xué)方法多樣化。初中化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，識(shí)記內(nèi)容較多，采用靈活多樣的教法，可以引起學(xué)生興奮感和愉快感。在這種氛圍下學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。如以對(duì)抗賽為例：每單元結(jié)束或臨近期末考試復(fù)習(xí)，為了避免簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)再現(xiàn)，我先把題目寫在投影上，布置學(xué)生課后準(zhǔn)備，課上進(jìn)行組與組之間、男女之間進(jìn)行比賽，看誰答得又快又準(zhǔn)，老師在黑板上記下分?jǐn)?shù)，優(yōu)勝的一方獲得獎(jiǎng)品。在學(xué)習(xí)被困火災(zāi)區(qū)時(shí)，能采取相應(yīng)的措施自救方法時(shí)，訃學(xué)生模擬動(dòng)作：用濕毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墻壁、貼近地面跑到窗口呼救。這些形式使得課堂氣氛異常活潑，學(xué)生的應(yīng)變能力有所提高，知識(shí)掌握得更加牢I

4、古I。對(duì)元素符號(hào)、化合價(jià)、酸堿鹽溶解性等知識(shí)的識(shí)記可采用游戲法、擊鼓傳紙片等方法，絕大多數(shù)同學(xué)都能掌握關(guān)鍵內(nèi)容。2?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境心理學(xué)研究表明，良好的情景，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率。不良的情景會(huì)使人注意力難以集中,從而干擾認(rèn)識(shí)過程，降低智力活動(dòng)的水平。從還生的生活經(jīng)驗(yàn)中取材的，越貼近學(xué)生的FI常行活經(jīng)驗(yàn)，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上“分子”一節(jié)時(shí)，教師進(jìn)教室時(shí)把花露水灑在教室，然后問學(xué)生:“有什么味道？”學(xué)生異口同聲刨答：“香味?！薄澳菫槭裁绰劦较阄赌?？”學(xué)生有了疑問。在這樣的情景中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出了分了的概念的分了的性質(zhì)。在《二氧化碳

5、的性質(zhì)》吋，教師先播放一段意大利“死狗洞”的錄像，學(xué)半覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像中的情景，然后學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在課堂上演示，往往由于教室大而反應(yīng)裝置小，多數(shù)同學(xué)觀察現(xiàn)象模糊，影響教學(xué)效果。另外，有些實(shí)驗(yàn)具有裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒物質(zhì)，反應(yīng)時(shí)間太長，不易控制等特點(diǎn)，一般不宜在課堂上演示或?qū)W生動(dòng)手做。如何解決這些矛盾呢？借助計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如拉瓦錫測(cè)定空氣成分實(shí)驗(yàn)、用金鉗轟炸原子探究原子結(jié)構(gòu)示意圖實(shí)驗(yàn)、水電解的微觀示意圖等，這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科

6、學(xué)研究的方法有很好的教育和教學(xué)意義。在講授《空氣》一課吋，剛上課吋，我深深地吸了一大口氣，要求同學(xué)們做一遍深呼吸的動(dòng)作，然后引出今天我們學(xué)習(xí)的課題就是大家吸入的空氣。接著,我開始引導(dǎo)同學(xué)們開始探究，相繼提出了以下問題：1?空氣對(duì)于我們來說應(yīng)該比較熟悉的，它無色無味，不容易察覺，那公，大家能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣的存在呢？2?你知道的空氣中有哪些氣體？3.空氣中除了同學(xué)們知道的氧氣、二氧化碳、水蒸汽外，還有其它氣體，各種氣體的比例經(jīng)過科學(xué)家漫長的探究過程已經(jīng)解決了。接下來，我想讓大家分組嘗試解決這樣一個(gè)問題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)量空氣中氧氣的

7、體積比。前后相鄰的四位同學(xué)組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論。不久Z后，每個(gè)小組選出代表發(fā)表見解。有用木條在集氣瓶中燃燒的，也有用一個(gè)倒扣在水槽中燃燒的蠟燭,通過水面上升的高度來得出氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法，我充分肯定同學(xué)們難能可貴的探究意識(shí)并著手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得出氧氣只占1/10,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于科學(xué)家的1/5,同學(xué)們積極思考，得出可能是未冷卻到室溫的結(jié)果，針對(duì)這種可能，同學(xué)們重新做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相差無兒。同學(xué)們面露難色，我及時(shí)給出提示：蠟燭燃燒后的生成物是什么狀態(tài)？。同學(xué)們明白了其中的道理，那如何改進(jìn)呢？一位同學(xué)提出用木棒，立即被否決了，我于是介紹了生成物是固體的可燃物一一紅磷，

8、最后做了演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交待學(xué)生某些細(xì)節(jié)上的問題還有待