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《如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性 摘要：初中化學(xué)課是在整個(gè)初中階段比較重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好化學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)技巧，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，但是，初中化學(xué)中的知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有困難，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率低下，為此，作為化學(xué)老師，我們有責(zé)任提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，以此讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性 G633.8 隨著新課程的引入與素質(zhì)教育的廣泛普及，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)有效性的提升?；瘜W(xué)在初中階段是一門(mén)比較重要的學(xué)科，也是
2、學(xué)生們普遍認(rèn)為較難掌握的一門(mén)學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要提高化學(xué)課堂的教學(xué)有效性?；瘜W(xué)科目與其他的學(xué)科是有所不同的，它具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，目前在化學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提升。為此，本文就怎樣提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。 一、課堂教學(xué)有效性的相關(guān)分析 1.課堂教學(xué)的有效性 課堂教學(xué)有效性指的是老師在講解知識(shí)之后，學(xué)生與之前比較取得的進(jìn)步的程度。課堂教學(xué)高效能夠使學(xué)生自身取得巨大的進(jìn)步，要想衡量教學(xué)是否有效，主要看學(xué)生在教學(xué)前后的表現(xiàn)?！ ?.課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn) 要看一堂課是否具備有效性，與教
3、授學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況之間有密切的聯(lián)系。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性的程度主要是看教師的課堂教學(xué)行為能不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，能不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考能力與處理問(wèn)題的能力。如果學(xué)生自身不懂得努力，那么即便老師再認(rèn)真，這也不能算是有效的課堂教學(xué)?！ 《⒃诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.初中化學(xué)課堂理論教學(xué)中存在的問(wèn)題 ?。?）學(xué)生存在個(gè)體的差異性，而老師沒(méi)有注意這一方面的情況，對(duì)待全部的學(xué)生所用的教學(xué)方法是一樣的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，也有一種老師不尊重自己的感覺(jué)[1]。 ?。?）教師忽視學(xué)生的主體地位，在課堂中仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，
4、使學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)。因?yàn)槔蠋熀鲆暳藢W(xué)生的主體地位，所以在課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就很少，造成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)缺乏。 ?。?）老師對(duì)教學(xué)進(jìn)度把握的不恰當(dāng)，在課堂教學(xué)中內(nèi)容安排的不合理。 2.初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 ?。?）教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)候的問(wèn)題。有些學(xué)校根本就不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，覺(jué)得那是沒(méi)有什么用的，還有的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課中只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生只是通過(guò)記憶來(lái)熟悉實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論[2]，根本就不是通過(guò)動(dòng)手操作得到的，例如：制取氫氣、測(cè)定氧氣等實(shí)驗(yàn)。還有就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)處理的也不是很好，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分
5、?！ 。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。由于學(xué)校的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不重視。有些學(xué)生本身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就不感興趣，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，不愿意親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一些學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行闡述?！ ∪?、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，一個(gè)人要想取得成功必須要對(duì)這件事有興趣。同樣的，要提高化學(xué)課程的有效性，首先要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的奇妙。例如：初中學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，老師可以依據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)白紙顯
6、字、玻璃棒點(diǎn)燈等神奇的實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂教學(xué)的有效性[3，4]?！ ?.合理的組織教學(xué) 要提升教學(xué)的有效性，就要合理的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織，老師首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候要把學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際的需要作為重要依據(jù)。在確保教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成的同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。并且，化學(xué)教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生提出的建議合理的進(jìn)行吸取，不斷的改進(jìn)自己的授課方法；在講課的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生順理成章的接受知識(shí)?！ ?.探究教學(xué) 當(dāng)前探究式的教學(xué)方法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用
7、在了課堂教學(xué)中，探究教學(xué)是通過(guò)師生互動(dòng)使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，老師不再是應(yīng)用傳統(tǒng)的、枯燥的方法來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)與例題，而是注重學(xué)生的主體地位，老師引導(dǎo)學(xué)生之后讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地了解與掌握科學(xué)知識(shí)。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)愉快輕松的課堂氛??，鼓勵(lì)引導(dǎo)的授課方式，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)精神與勇于探索精神得到了較好的發(fā)展，從而提升了化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。 4.教學(xué)反思 通過(guò)教學(xué)反思可以提高教師的自身綜合素質(zhì)與教學(xué)能力?；瘜W(xué)老師在課堂教學(xué)之后進(jìn)行較好的反思，才能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在
8、哪些不足與問(wèn)題。這是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判與剖析的較好的方法。我們通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂的問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結(jié)，制定出解決改進(jìn)的方法，這樣，就大大的促進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，使得老師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式。創(chuàng)
