淺論教育公平與教師教育

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1、淺論教育公平與教師教育-由若干案例引發(fā)的思考《國家屮長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基木要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主耍責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平?！泵鎸?duì)如今公眾大談的教育與教育公平，作為未來教師，現(xiàn)謹(jǐn)以自己的學(xué)生生涯及生活經(jīng)丿力，做出一點(diǎn)薄論，希望得到大家的批評(píng)與指導(dǎo)?！咐医?jīng)?？匆恍┪恼潞?/p>

2、資料，里面都有涉及公平對(duì)待學(xué)生的案例，比如有學(xué)生在網(wǎng)上寫過這么一篇文章：什么是好學(xué)生？教師應(yīng)該公平對(duì)待每一位學(xué)生！什么是好學(xué)生？我想問一下各位老師難道學(xué)習(xí)成績好就是好學(xué)生？君不見現(xiàn)在的成績的好的學(xué)生基木上備受老師關(guān)注！不管有沒有素質(zhì)乂沒有良好的道德一概都是班委冇道是“冇才無徳是禍害”老師你為什么就那么照顧成績好的學(xué)生？老師，你在特殊照顧成績好的學(xué)生的時(shí)候，是否想過那些其他同學(xué)的感受？老師，你在對(duì)成績好的學(xué)生以熱言鼓勵(lì)時(shí)，又為什么對(duì)那些有上進(jìn)心的后進(jìn)同學(xué)冷眼相對(duì)？老師，你為什么就可以那么理直氣壯的去照顧成績好的學(xué)生？老師，你為什么就可以那么理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟还艹煽儾畹囊?/p>

3、？老師，每個(gè)學(xué)生來到學(xué)校都是交一樣的學(xué)費(fèi)為什么卻要受到不同的對(duì)待？老師，你憑什么這么做？還有23天就要高考了我覺得再不說就真的沒有時(shí)間可以說了我很無奈！基本上3年收到了不公平的待遇！有的成績好的學(xué)生把老師農(nóng)的生氣了老師卻不管不說然后把氣撒在成績茅的學(xué)生身上真搞不懂？老師，你什么吋候才能夠一碗水端平，公平的對(duì)待每一位學(xué)生呢？二、教育公平每每看到此，我都在深思，是誰在讓我們的孩子哭泣，是什么原因讓孩子們大聲吶喊。而作為未來教師，應(yīng)該如何在以后我的教師生涯屮，做到教育公平。1、學(xué)生眼中的教育公平作為教師工作對(duì)彖又作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，又是如何看待教師及教冇公平。在學(xué)生眼里

4、，公平也被視為理想教師最重要的品質(zhì)Z-O他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿意教師憑自己的個(gè)人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。因此面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對(duì)待毎一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們。但在我們的實(shí)際教育中，有的教師比較喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛護(hù)，茯至是過度的偏愛。比如在我高中時(shí)期，班上有一位成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，班主任不僅直接“任命”他當(dāng)我們班長，而且在各種班集體勞動(dòng)時(shí)，成績好的同學(xué)可以不進(jìn)行大掃除等活動(dòng)，可實(shí)際上，我們這位班長在生活上與其他同學(xué)關(guān)系十分緊張，而且個(gè)人生活習(xí)慣比較差，在他與

5、同學(xué)爭(zhēng)吵的時(shí)候，老師不問緣由直接讓吵架的另外一方進(jìn)辦公室接受“思想指導(dǎo)”，這助長了班長的囂張氣焰，更讓這位班長被我們完全孤立；同時(shí)對(duì)大部分成績一般的學(xué)生，教師則一般關(guān)注較少，任其門然，使他們有受冷落的感覺；而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”，教師則常把他視為“麻煩”，對(duì)他們的長處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則“重點(diǎn)教育”，這很容易讓這部分學(xué)生產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，且變得越發(fā)“不可救藥”0因此教師應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“愛”的陽光撒向每個(gè)學(xué)生的心IH,這也是教育公平的最終表現(xiàn)。當(dāng)“差生”犯錯(cuò)謀時(shí)，不可聽一面Z詞，應(yīng)仔細(xì)研究犯錯(cuò)誤的原因，同時(shí)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，以維護(hù)他

6、們的自尊，同時(shí)教師也應(yīng)冇博人的胸襟，去原諒他們,理解他們，更不應(yīng)該積累他們的過錯(cuò)，以“數(shù)典指責(zé)”；當(dāng)他們遇到失敗吋，不要只顧指責(zé)埋怨，打擊他們的口信，或者裝作“視而不見”，而應(yīng)幫助學(xué)生找岀失敗的原因，共同探求進(jìn)步的辦法，來避免今后犯相似的錯(cuò)誤；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處時(shí)，要緊緊抓住，盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，支持他們不斷進(jìn)取，追求更高的成就。2、教師如何做到教育公平因此教育公平要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有愛心、耐心、細(xì)心、恒心，不已成績論“英雄”。學(xué)生是人，所以學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)及心理特征，教育要因材施教，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此作為教師工

7、作者的我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的人格特點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、注重個(gè)體的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。切忌一刀切的教育模式，切勿把學(xué)校教育發(fā)展成為“工業(yè)化教育”。同吋注意每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的關(guān)心，受到老師的關(guān)注，以得到不同的發(fā)展。其中比較突出的案例為一些成績較差的學(xué)生，為了能得到老師更多的關(guān)注，往往會(huì)做出一些比較出格的事情，對(duì)此，我們應(yīng)該充分理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有門己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都一樣可愛，當(dāng)表揚(yáng)的時(shí)候要一-視同仁，同樣批評(píng)的時(shí)候也要不偏不向，始終要一碗水端平，不給學(xué)生心靈造成傷害，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的

8、孩子來對(duì)待