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1、淺論快樂體育一、“快樂體育”教育的實(shí)質(zhì)及其內(nèi)涵所謂快樂體育是學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下在教師的指導(dǎo)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的?種教育思想和教育方法。快樂體育的發(fā)展是體育教學(xué)的改革的需要，也是學(xué)校體育的需耍。快怎體育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)定，則需要學(xué)生在身體與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學(xué)生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學(xué)生有效形成和發(fā)展人的個(gè)性特征、知識(shí)、技能、能力和經(jīng)驗(yàn)等?？鞓敷w育是深層的心理快感或成功感，
2、能激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，在立足尊重學(xué)牛體育運(yùn)動(dòng)的主體地位的同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,并認(rèn)為體育叫過(guò)程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說(shuō)：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長(zhǎng)大了我們還能對(duì)他們抱什么希望呢？”，在學(xué)生時(shí)代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了,促進(jìn)學(xué)牛的身心發(fā)展不是一句口號(hào)，以前提述“成功體育”就是想通過(guò)體行的成功促使每個(gè)學(xué)生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上使每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)有所成，使每個(gè)學(xué)生都獲得愉快獲得成功的體驗(yàn)。二、快樂體育的
3、目標(biāo)和內(nèi)容快樂體育以研究學(xué)生的情感需耍、體育需求、人格需耍為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉屮的樂趣和學(xué)習(xí)屮的成功體驗(yàn)，作為追求的目標(biāo)之一。以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志，適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教育過(guò)程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。在這樣的教學(xué)氣氛中，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。這里冇必要強(qiáng)調(diào)，“快樂”二字是對(duì)情感而言的。情感上的快樂不僅不排斥意志上的勤學(xué)苦練,而且
4、是勤學(xué)苦練等意志努力得以堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng)的必要條件?？鞓敷w育的含義，簡(jiǎn)而言Z,就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂、樂此不疲則是包括教育在內(nèi)一切事物能夠持之以恒，進(jìn)而成功的必由之路。三、快樂體育的基本要素(-)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是貫穿于教學(xué)過(guò)程中的影響教師教和學(xué)生學(xué)的物質(zhì)因素與人文因素的總和。通常把前者稱為“硬環(huán)境”，把后者稱為“軟環(huán)境”，教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響具有自發(fā)性和潛在性的特點(diǎn)，但其影響可以是正面的，也可以是反面的。優(yōu)化教學(xué)壞境，簡(jiǎn)而言之就是“硬環(huán)境”美化協(xié)調(diào),“軟環(huán)境”健康和諧。其中快樂體育特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)氛圍。和諧
5、的教學(xué)氣氛的形式，取決于教師的教學(xué)激情與對(duì)學(xué)生平等的態(tài)度，取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與，取決于師生之間、學(xué)生之間頻繁的、多向的情感交流與教學(xué)信息交流。（二）情感驅(qū)動(dòng)情感是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁，是學(xué)生人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。我認(rèn)為，從某種意義上講，體育教學(xué)的目的主要是使學(xué)生自主、自動(dòng)地從事體育學(xué)習(xí)，取得體育的、具有動(dòng)態(tài)意義的自我學(xué)習(xí)與口我發(fā)展的能力。因此，快爪體育非常重視情感的功能。（三）協(xié)同教學(xué)所謂協(xié)同教學(xué)，是指運(yùn)用協(xié)同論的基本原理，在體育教學(xué)過(guò)程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)。同步與互補(bǔ)，以形成
6、體育教學(xué)活動(dòng)協(xié)同高效的運(yùn)行體制，使體育教學(xué)的整體功能得以放人、增值。（四）增力評(píng)價(jià)增力評(píng)價(jià)由口頭的形成評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)組成。是一種即時(shí)的教學(xué)反饋?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，不知道學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)，往往是低效率的學(xué)習(xí)。（五）快樂體驗(yàn)主要是指快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同體育活動(dòng)所具有的樂趣。以“樂教”、“樂學(xué)”為中介，達(dá)到在發(fā)展中獲得快樂，在快樂中求得發(fā)展的H標(biāo)，這是快樂體育的精髓。四、快樂體育的方法快樂體育的方法是以構(gòu)建充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣為基點(diǎn)的。（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)為教學(xué)的基點(diǎn)快樂體育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)研究教與學(xué)及其相互關(guān)系的。它標(biāo)志著學(xué)習(xí)主體地位的真正確定。從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的確定，一直到體育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與調(diào)控都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用發(fā)揮。（二）采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的方法在以往的教學(xué)中，首先是教師為確立一個(gè)共同的目標(biāo)，然后考慮用什么樣的方法去達(dá)到這一目標(biāo)。這種方法忽視了學(xué)生能力基礎(chǔ)和學(xué)生自身的能動(dòng)性?？鞓敷w育特別強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)。（三）采用冇利于學(xué)生互教互學(xué)的教學(xué)組織形式快樂體育強(qiáng)調(diào)耍使每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。承認(rèn)個(gè)
8、體差異，允許每個(gè)人根據(jù)現(xiàn)有的能力從事活動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)。（四）重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自練能力快樂體育不僅重視學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而且更加重視通過(guò)學(xué)生自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，理解已學(xué)
