淺談有效觀課議課（論文）

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1、淺談有效觀課議課摘要：觀課議課是教師在日常教學(xué)工作中不可缺少的經(jīng)常性教研活動，是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進教學(xué)的有效方式和重要途徑，是教師專業(yè)成長的階梯。關(guān)鍵詞：溝通教學(xué)行為有效性反饋“觀課議課是授課教師和觀課教師充分收集和感受課堂信息，彼此圍繞相關(guān)信息進行對話和反思，以改進課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動?！蓖暾挠^課議課活動主要包括：首先是觀課前教師間的交流。教師間的交流目的在于了解授課教師的主旨，并就觀課議課的內(nèi)容和形式達成一致，以便獲得議課共鳴。根據(jù)觀課的內(nèi)容和目的，觀課者要做好觀課準(zhǔn)備，然后

2、進行課堂觀察。在觀課活動中，觀課者把關(guān)注焦點集中在預(yù)先設(shè)立的議課內(nèi)容上，圍繞其主題內(nèi)容盡可能地全面收集課堂信息，梳理學(xué)生行為、效果、互動、關(guān)系推測和意見等相關(guān)內(nèi)容。最后是課后議課。參與者平等交流與對話，描述課堂中的種種現(xiàn)象，判斷師生的行為效果，探尋教育理念，提出改進措施或方案，制定出行動規(guī)劃，特別是參與者要深刻反省觀課議課活動的內(nèi)容，收獲自己的體會，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點，可從中選擇自己的改進行動，或者針對觀課議課中新的問題和困惑，選擇相關(guān)課題內(nèi)容深入學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教師在觀課議課過程中主耍應(yīng)注意考慮以下幾個

3、方面。一、授課教師與觀課教師進行必要的交流與溝通授課前進行觀課議課強調(diào)對教學(xué)內(nèi)容和意義的研討，注重強調(diào)對教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想與追求、教學(xué)個性特色的尊重和理解。授課教師應(yīng)就自己本堂課所要達成的教學(xué)目標(biāo)、理論依據(jù)、新授內(nèi)容的導(dǎo)入、重點難點如何突破、分組討論問題設(shè)計等都應(yīng)向觀課教師進行陳敘與說明，并就自己著重研究的層面想法或建議提請觀課教師在課堂上進行細心觀察與分析，反之，觀課者也可以就自己需要明口的內(nèi)容或環(huán)節(jié)向授課者進行咨詢。這樣可以使整個觀課活動更有針對性和實效性，從而使議課時的主題內(nèi)容更加明確和突出，提高觀課

4、議課的有效性。如我們在探究《三角形中位線》一節(jié)時，預(yù)設(shè)一個實例：如何測量一個池塘的長度（不能直接測量）？經(jīng)過小組合作、交流與討論，直到最后，學(xué)生用自己探究出來的中位線定理可迎刃而解，前后呼應(yīng)，更能體現(xiàn)出學(xué)以致用的目的。二、授課教師應(yīng)聽取觀課教師的反饋建議有效觀課議課是為了幫助教師認(rèn)識教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教與學(xué)的行為、學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系，注重授課的實效性。在教師研討過程中，教師應(yīng)反省和修正教育理念，改進教學(xué)方案設(shè)計，調(diào)整教學(xué)行為，以追求更有成效的教學(xué)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)，促進學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展與提高。觀課教師在課堂

5、觀察中不是純粹的“觀眾”，而也應(yīng)是積極主動的參與者或幫助者。除了對課堂設(shè)計、管理、互動及其效果進行觀察外，觀課教師還應(yīng)該積極思考自己的意見和建議能否行得通，從而提供更多的教學(xué)可能，使教師在今后的教學(xué)中能根據(jù)實際需要進行篩選和優(yōu)化，追求教學(xué)活動設(shè)計的創(chuàng)新與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。三、有效觀課議課與教師課堂教學(xué)在觀課議課時，教師高度集中精力，注意每一個有意義的教學(xué)細節(jié)，并且讓口己的大腦高速運轉(zhuǎn)起來，思考哪些東西可以借鑒，該怎樣吸收和改造。在觀課議課時，觀課教師始終保持“假如我上這節(jié)課”的觀念，從而積極主動地去思考“假如我來

6、執(zhí)教，我該怎么處理”的行為。這種行為和思想使觀課者不做“觀眾”，而是深入地沉浸其中，使觀察和研討本節(jié)課的過程真正成為自己準(zhǔn)備本節(jié)課的過程。有了這樣的基礎(chǔ)，一方面是要讓觀課教師教，自己不會手忙腳亂；另一方面可以防止觀課教師在議課時空談大道理，真正使教學(xué)改進的意見建立在可以操縱的基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐。四、認(rèn)真體會議課，使其指導(dǎo)教學(xué)實踐議課的過程既是參與者參與反思、獲得經(jīng)驗的過程，又是市此促進教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷批判反思，使之逐步成為一種工作習(xí)慣和生活方式的過程。在觀課議課Z后，我們要及時通過反思記錄和寫教學(xué)敘事等形

7、式，把自己的認(rèn)識和收獲記錄下來，用以指導(dǎo)日后的教學(xué)實踐。五、教師日常教學(xué)行為反思指導(dǎo)觀課議課觀課議課強調(diào)以課堂教學(xué)為主陣地檢查和反省自己，改進和完善自己。課是普通的課，教師針對自己對這節(jié)課的教學(xué)行為，也應(yīng)對這些行為和教學(xué)理念進行評價和反思，更注重強調(diào)透過行為深思內(nèi)心的價值觀念和教育假設(shè)，通過深度挖掘使隱性知識顯性化，通過深度對話幫助教師認(rèn)識教育假設(shè)，史新教育觀念?？傊?，作為教師只有明確了觀課議課的目的和內(nèi)涵，按照科學(xué)和合理的方法進行創(chuàng)新實踐和研究，才能提高觀課議課的有效性，從而更好地創(chuàng)新與研究課堂，真止實現(xiàn)教師

8、的專業(yè)成長和課堂教學(xué)的實效性。參考文獻：[1]陳大偉?有效觀課議課[m]?天津：天津教育出版社，2010.[2]陳大偉?怎樣觀課議課[m]?成都：四川出版集團四川教育出版社，2006.[3]陳大偉?創(chuàng)造幸福的教師生活[m].成都：四川大學(xué)出版社，2005.[4]蘇霍姆林斯基，杜殿坤?給教師的建議[m].北京：教育科學(xué)出版社，1984.[5]佐藤學(xué)，李季湄?靜悄悄的革命[m]?長春：長春