讓學(xué)生在情境中感受運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)

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1、讓學(xué)生在情境中感受運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)《小紅帽》英語(yǔ)短劇指導(dǎo)有感語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力呢？其行之有效的方法舉不勝舉，下面我就談一談我在排英文短劇——《小紅帽》的過(guò)程中如何利用情境培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。聽(tīng)說(shuō)縣里要舉行一次英語(yǔ)短劇比賽，孩子們聽(tīng)了別提有多高興了。作為英語(yǔ)教師的我，也非常渴望給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示他們英語(yǔ)知識(shí)技能，表現(xiàn)他們英語(yǔ)才華的機(jī)會(huì)。因此，在我們師生的共同商議下，決定表演一個(gè)新穎別致的英語(yǔ)短劇——《小紅帽》。節(jié)目選定之后，我首先幫助學(xué)生改編劇本，然后組織參加表演

2、的同學(xué)熟悉劇本。因?yàn)樵谖倚W(xué)生當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不到兩年，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際表演能力和對(duì)于這幾十頁(yè)的劇本來(lái)說(shuō)都存在著很大差距。為了能使學(xué)生盡快地掌握劇本當(dāng)中蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)容，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先從劇本中的單詞、句子學(xué)習(xí)入手，然后過(guò)渡到對(duì)話。這部分內(nèi)容進(jìn)行完了以后，我計(jì)算一下時(shí)間感覺(jué)進(jìn)展太慢。如果按照這個(gè)進(jìn)度進(jìn)行下去，參賽那天肯定拿不出作品，那樣，不但師生的愿望實(shí)現(xiàn)不了，還將對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的不利影響。怎么辦？是進(jìn)還是退？是知難而上還是退縮？我的心理矛盾極To這時(shí)，學(xué)生課堂上期盼的眼神、稚嫩的雙手、可愛(ài)的笑臉、朗朗的

3、書(shū)聲，這一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前，我下定決心一定要把這個(gè)短劇排演下去，滿足孩子們的愿望。即使失敗了也有收獲，酸甜苦辣哪種味道不是營(yíng)養(yǎng)呢？于是為了加快排演進(jìn)程，我決定改變教師的指導(dǎo)方式，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演情境，使他們?cè)谇榫持惺艿街腔鄣膯⒌?，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，把知識(shí)融于表演當(dāng)中體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。我先把準(zhǔn)備好的錄音材料播放跟學(xué)生聽(tīng)，讓他們感受劇中的語(yǔ)言，自己練習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)調(diào)。開(kāi)始學(xué)生有些聽(tīng)不懂，表達(dá)出來(lái)非常生硬、古板、屬實(shí)背單詞。但通過(guò)幾次視聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)劇情的發(fā)氈和腦海的想象，在融進(jìn)個(gè)人的創(chuàng)造，語(yǔ)言表達(dá)效果基本到位。如何讓學(xué)生的口語(yǔ)

4、表達(dá)與動(dòng)作、表情有機(jī)地結(jié)合，準(zhǔn)確表現(xiàn)小紅帽善良的心地，樂(lè)于助人的品質(zhì)和大灰狼陰險(xiǎn)狡猾的劇情,展示藝術(shù)作品的魅力呢？我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的表演情境：在用幾棵大樹(shù)和樹(shù)枝組成的“森林”中，延伸著一條彎曲的“小路”,路旁插著幾朵漂亮的““野花”,林中傳來(lái)錄音機(jī)播放的小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲。這一情境的創(chuàng)設(shè)，立刻把孩子們帶到了優(yōu)美動(dòng)人的大自然中，使他們立刻進(jìn)入到表演的情境當(dāng)中，伴著愉快的樂(lè)曲，只見(jiàn)小紅帽穿著艷麗的服裝，手里提著送給姥姥的點(diǎn)心和媽媽做的香噴噴的湯通過(guò)小路，準(zhǔn)備去姥姥家。小紅帽蹦蹦跳跳地走在這片林間小路上，深情而自然地感嘆到：“Whatabe

5、autifulday!”又蹲在路旁深深地聞了一口花香：Mltsmellsgood!"然后像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)消失在林間的小路上……伴隨著陰森恐怖的音樂(lè)，一位帶著大灰狼頭飾，穿著一身灰色運(yùn)動(dòng)服的同學(xué)上場(chǎng)。只見(jiàn)他眥著牙、張著嘴，用貪婪的目光緊緊盯住小紅帽走去的方向，笨重而急切地尾隨著小紅帽......孩子們?nèi)肭槿刖?，栩栩如生的表演，仿佛把我?guī)У搅嗣利惖拇笊种?，看到了小紅帽開(kāi)朗、自信、幸福、快樂(lè)的內(nèi)心世界，也讓我感受到了大灰狼兇惡的面孔和陰險(xiǎn)的本質(zhì)，把劇本所表現(xiàn)的主題和童話故事中的人物表現(xiàn)得淋漓盡致，完全出乎我預(yù)料的效果。在全縣的情境劇比賽上，

6、我們師生合作的這部小品受到了觀眾和評(píng)委的好評(píng)，大家一致欽佩同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能。情境是一種境界，一種氛圍。它悲傷著你的悲傷，快樂(lè)著你的快樂(lè)。主宰著你的情感，啟迪著你的思維。使你在知識(shí)的海洋中自主地暢游，在發(fā)展的領(lǐng)地盡情地拓展，給人以無(wú)限的快樂(lè)。利用情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力是一條值得嘗試并行之有效的方法。