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《教學(xué)論文：讓學(xué)生在音樂課中感受快樂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學(xué)牛在音樂課中感受快樂“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的振顫、律動，也就是生命的要素，任何有牛命的地方，也必然有快樂?！边@是著名鋼琴家帕德萊夫斯基對音樂的認識。他的這一精湛見解，揭示了音樂和人生的關(guān)系。這句話啟發(fā)我，無論在生活中或是事業(yè)上我都會把快樂帶入。因此，看著孩子們開心快樂地度過每周的音樂課，我心里有種說不上的成就感。我認為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。在音樂課堂上我采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準備，課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)。因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，
2、課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我相信，只有以學(xué)生為主體，才能感受到音樂的歡樂，才能真正學(xué)好音樂。一、更新音斥課堂教學(xué)方法使之輕松愉快對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)，要在學(xué)生適當年齡開始，因此，低年級的音樂教育更為重要。有的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認識，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，在唱歌過程中時常會走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對農(nóng)村低年級學(xué)生的特點，及時培養(yǎng)學(xué)生的咅高、時值概念，使他們更好地完成以后的音樂學(xué)習(xí)。要完美的試解這些知識，就要很好地利用各種來自“綜
3、藝”節(jié)目的點子，以游戲的方式多樣化進行。二、音樂是時間的藝術(shù)也是開心“食品”音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動屮，首先面對的就是如何開心地去獲得知識，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟??；鐘表:嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活屮形象鮮明的聲
4、音，變成生動冇趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過程中，學(xué)生的興趣會一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。音樂老師要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的材料，在自己的生活環(huán)境中找尋更貼切的、鮮活的、適應(yīng)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。例如：在教學(xué)生認識音的高低時，我的做法是：準備七只透明的玻璃杯，杯里分別放入不同容量的水,（用筷子敲擊時能發(fā)出不同的音高）。上課時，我在桌子上把七只杯子一字排開，再拿出一根筷子，對學(xué)生說「'我們今天來找音樂！音樂就在這七只杯子里，誰來找一找？”學(xué)生覺
5、得很新奇，都爭著要來找音樂。當幾個學(xué)生用筷子敲擊杯子以后，馬上有學(xué)生告訴我「'老師，杯子里的咅樂怎么都不一樣呀？”我因勢利導(dǎo)說：“對呀，這七只杯子里住著七個不同的音符，它們的音高都不同?！比缓竽贸鰧懞靡舴目ㄆ叧鲆裘?，邊貼在杯子上，再按從低到高的順序唱一唱，學(xué)生跟我唱一唱。就這樣，利用身邊最常見的物品，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)到了音樂知識?？梢姡灰覀冇眯膶ふ?，生活屮可以利用的資源還是很多的。三、孩子的快樂就在于要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)牛以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動思考和探
6、討。教師木身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力，乂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢？美國著名教育家布魯納曾指出「教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”在音樂課中改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡單而且貼近學(xué)生實際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。例如，我在教唱《對鮮花》
7、這首歌時，當學(xué)生會唱歌曲以后，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，根據(jù)這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，字數(shù)與原歌曲盡量相近。經(jīng)過同學(xué)們合作討論，有的學(xué)生將歌詞改成各種不同的鮮花，跟同桌唱起了對歌游戲。雖然大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞并不押韻，但學(xué)生唱著自己作詞的歌曲，心里是多么歡暢呀！邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生天?；顫姾脛樱胂罅ωS富，他們對音樂的感受一般是通過各種動作來表現(xiàn)的。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，達到音樂教學(xué)的目的，應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特征，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜
8、的樂理知識及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成有趣的游戲、舞蹈等，使Z生動、形象、具體，容易理解和接受。這樣，不僅增強了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同吋也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。要使音樂教學(xué)跨上一個新的臺階，還須我們音樂教育工作者進一步摸索出更好的"愉快”式教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂
