高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析

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1、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》(以下簡稱《綱要》)中明確指出要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才”?？梢?，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才是我國教育的重要目標(biāo)和任務(wù)，更是大學(xué)辦學(xué)的使命。1高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性與必要性高等學(xué)校擔(dān)當(dāng)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史重任，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，特別是在當(dāng)前形勢下，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校教育的迫切任務(wù)。1.1是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的時(shí)代要求當(dāng)今世界各國的競爭是綜合國力的競爭，而綜合國力競爭

2、的實(shí)質(zhì)是國家創(chuàng)新能力的競爭。國家創(chuàng)新能力從根本上說是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。而偉大中國夢實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，她的任務(wù)是偉大、光榮而艱巨的，實(shí)現(xiàn)偉大中國夢速度和進(jìn)程的快慢取決于高校能否培養(yǎng)出新時(shí)期需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。1.2是高等學(xué)校改革和發(fā)展的必然趨勢高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，同時(shí)也是高等教育改革和發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目前，國際國內(nèi)競爭日益激烈、就業(yè)壓力越來越大，那些只有較窄的知識(shí)面、較差的適應(yīng)能力和較低的創(chuàng)新能力的大學(xué)生不僅就業(yè)困難，而且嚴(yán)重地影響了社會(huì)的發(fā)展，這種

3、狀況是當(dāng)今高等教育工作者必須深入思索的全新課題，也是改革我國高等教育，并使其飛速發(fā)展必須亟待解決的根本問題。以教育創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)新教育，使高等教育卓有成效地服務(wù)于新形勢新任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展，這是當(dāng)前高校保持旺盛生命力的迫切任務(wù)。1.3是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它的一切工作都源于目標(biāo)，并終于目標(biāo)。我們的高校培養(yǎng)了一批又一批杰出的人才，這是有目共睹的。但為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的諸多方面尚待著力探索，如創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新導(dǎo)向不明，創(chuàng)

4、新愿望不強(qiáng)，創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)缺乏，課程設(shè)置欠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等等諸如此類的問題都或多或少限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。這些都需要在實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的偉大工程中明確和達(dá)成。2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本特征傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以教師傳授為主，通過口頭表述、文字講解、直觀展示等手段實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生通過直觀觀察、深刻理解、復(fù)習(xí)鞏固、嘗試運(yùn)用等方式消化吸收知識(shí)，最后由學(xué)?？己撕蛯W(xué)生自我評(píng)定來檢測掌握知識(shí)的情況。這種培養(yǎng)人才模式的基本特征是以“教師為中心”、以“課堂為中心”和以“教材為屮心”，它的長處是：能使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，

5、教師完全控制教學(xué)的整個(gè)過程；能在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)大多數(shù)學(xué)生傳授同一教學(xué)內(nèi)容，因而教學(xué)效率較高；能在較短時(shí)間內(nèi)完整系統(tǒng)的知識(shí)傳授。但其缺點(diǎn)也較為明顯：學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了束縛，這也是最大的弊??；凸顯了知識(shí)的繼承，這是件好事，但卻忽視了對(duì)所學(xué)知識(shí)的批判和創(chuàng)造，容易形成理論與實(shí)踐的脫離，不利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)能力的欲望；過分強(qiáng)調(diào)整體性培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，朿縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等等。教學(xué)過程是教師根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的教學(xué)手段進(jìn)行施教，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，

6、培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，強(qiáng)壯體力，提高素質(zhì)，它是理論和實(shí)踐辯證統(tǒng)一的過程，它的基本要素是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，從這個(gè)層面上說，傳統(tǒng)的教學(xué)過程必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的變化。根據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本特征應(yīng)是在教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考和努力實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的一種教學(xué)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本特征是：2」突出主體地位把學(xué)生放在教學(xué)的中心地位，是以人為本的教育理念的充分體

7、現(xiàn)。學(xué)生不單是知識(shí)的被動(dòng)接受者，更是主動(dòng)學(xué)習(xí)者、積極發(fā)現(xiàn)者和執(zhí)著的探索者。2.2強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)思維、積極探索、努力實(shí)踐，完善認(rèn)知，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，追求新的學(xué)習(xí)方法和思維方式，追求創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。2.3體現(xiàn)金面發(fā)展強(qiáng)調(diào)豐富知識(shí)、拓展能力和增強(qiáng)素質(zhì)并進(jìn)，不僅強(qiáng)調(diào)三者對(duì)人才成長和發(fā)展的重要性，而且注重三者在教學(xué)過程中協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。從以上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本特征看，它符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)冃標(biāo)和基本要求，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和

8、創(chuàng)新國家的實(shí)現(xiàn)。3高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是歷史給予高等教育的重要任務(wù)，是高等教育實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的必然選擇，也是目前高校亟待解決的的一個(gè)重要課題。3.1更新教育理念更新教育理念，積極確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教育目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為新時(shí)期高等教育理念轉(zhuǎn)變的