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《影響二語習(xí)得地因素》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)用文檔AppliedLinguistics14級(jí)期末論文TheInfluenceofIndividualDifferencesOntheSecondLanguageAcquisition?個(gè)體差異對(duì)二語習(xí)得的影響姓名：李琴琴文案大全實(shí)用文檔班級(jí)：1408學(xué)號(hào)：2014030813日期：2016/06/20文案大全實(shí)用文檔Abstract：Agreatmanystudieshavesuggestedindividualdifferencesplayanimportantroleonthesecondlanguageacquisitionrecently.?Thestudiesofindiv
2、idualdifferenceshasbeenanimportantpartinthefiledofsecondlanguageacquisition.Thepaperemphaticallyintroduceandanalyzetheeffectmotivation,ageofindividualdifferencesattwolightsonthesecondlanguageacquisition,andelucidatethesefactorstheenlightenmentofteaching.Keywords：Secondlanguageacquisition,Individua
3、ldifferences,Motivation,Age文案大全實(shí)用文檔摘要：近年來大量研究表明學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)二語習(xí)得起著重要的影響。個(gè)體差異研究已經(jīng)成為二語習(xí)得領(lǐng)域一個(gè)重要組成部分。本文重點(diǎn)介紹和分析了個(gè)體差異的動(dòng)機(jī)、年齡、情感三個(gè)方面對(duì)二語習(xí)得的影響，并闡釋了這些因素對(duì)教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：二語習(xí)得，個(gè)體差異，動(dòng)機(jī)，年齡，文案大全實(shí)用文檔目錄引言1一、個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的關(guān)系21.認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）22.經(jīng)典的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究23.中國研究者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究33.1內(nèi)在興趣33.2成績(jī)型動(dòng)機(jī)34.激勵(lì)二語習(xí)得中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略4二、年齡對(duì)二語習(xí)得的影響4
4、1.年齡與二語習(xí)得關(guān)系的研究現(xiàn)狀42.兒童與成人關(guān)于二語習(xí)得的比較研究5（一）從語音習(xí)得方面來分析5（二）從語法方面來分析5（三）從語音規(guī)則和句法結(jié)構(gòu)方面分析53.年齡在二語習(xí)得中的教學(xué)啟示6三、結(jié)論6參考文獻(xiàn)6文案大全實(shí)用文檔引言多年來二語習(xí)得領(lǐng)域的研究者們一直在探討為什么在相同環(huán)境下第二語言的學(xué)習(xí)者在語言最終的學(xué)習(xí)成效上存在顯著差異。自上世紀(jì)50年代以來，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異在二語習(xí)得中的作用一直被廣泛關(guān)注，如Skehan,Larsen-Freeman和Long,Ellis等都對(duì)二語習(xí)得中個(gè)體差異進(jìn)行了廣泛而深入的研究，并取得了顯著成果，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究也已成為二語習(xí)得研究的主線之一。影響
5、二語習(xí)得的主要因素個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)者最終的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的作用。因此，研究個(gè)體差異非常必要。文案大全實(shí)用文檔一、個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的關(guān)系1.認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）認(rèn)為，人類從一出生就表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異（individualdifference)。這種差異體現(xiàn)在各個(gè)方面，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的擴(kuò)大，當(dāng)然也體現(xiàn)在外語習(xí)得中。第二外語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異有很多，如認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)體智商、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格差別以及年齡因素等等。其中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是第二外語學(xué)習(xí)個(gè)體因素當(dāng)中最重要的因素之一，也是最具有能動(dòng)性
6、的因素之一。動(dòng)機(jī)一直被視為二語教學(xué)的關(guān)鍵，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教學(xué)則達(dá)不到預(yù)期的效果。2.經(jīng)典的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究近幾十年來，動(dòng)機(jī)外語學(xué)習(xí)研究中頗受關(guān)注，其中最具影響力的是上世紀(jì)50年代末60年代初Gardner和其他的教育人員（1958）提出的社會(huì)教學(xué)模式（social-educationalmodel)。他們將動(dòng)機(jī)分為融合型動(dòng)機(jī)(integrativemotivation)和工具型動(dòng)機(jī)(instrumentalmotivation)兩種不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。融合型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者受環(huán)境的熏陶，"對(duì)目標(biāo)語有了特殊興趣，希望與之交往或親近，成為目標(biāo)語社會(huì)的一員"，而工具性動(dòng)機(jī)則強(qiáng)調(diào)
7、學(xué)習(xí)是為了工具性的目的，例如為了通過考試，晉升職務(wù)或找到一個(gè)很好的工作等等。Harter(1981)將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsicmotivation)和外部動(dòng)機(jī)(extrinsicmotivation)。他指出內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),它取決于二外習(xí)得者個(gè)體的內(nèi)在需要。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來自學(xué)生內(nèi)在的興趣與愛好。而外部動(dòng)機(jī)來源于外界影響,是指學(xué)習(xí)者受到外力推動(dòng)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),
