整本書閱讀案例

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1、《城南舊事》整本書閱讀的案例莊素鳳適合年級(jí)：五年級(jí)書名：《城南舊事》圖書簡(jiǎn)介：《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。作者簡(jiǎn)介：林海音原先叫含英，小名叫英子。臺(tái)灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。她的處女作《冬青樹》，是一部專寫家庭瑣事的散文集。自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說，《惠安館》、《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個(gè)短篇。故事各自獨(dú)立，但在時(shí)空、人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。1960年以《城南舊事》為書名結(jié)集出版，并未引

2、起社會(huì)關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下?！冻悄吓f事》曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。學(xué)情分析：五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備初步的閱讀能力，但許多學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣還不夠濃，不能自覺地靜下心來度一本書，本節(jié)課通過導(dǎo)入文本、介紹作者、分析人物、設(shè)置懸疑等方式吸引學(xué)生的閱讀興趣，感受《城南舊事》作品中的散文化語言。本書閱讀開展過程中基于互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)說明：本節(jié)課的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用較為頻繁，廣州這個(gè)時(shí)代生活的學(xué)生距離作者那個(gè)年代的老北京相對(duì)較遠(yuǎn)，作者筆下的生活背景和故事內(nèi)容可能會(huì)讓學(xué)生難以理解，所以需要借助圖片、音頻、視頻的方式最大程度地來還原那個(gè)時(shí)代，

3、本設(shè)計(jì)從導(dǎo)入的駝鈴聲，到總結(jié)的《送別》，都要用到音頻工具，而貫穿全文的英子生活環(huán)境和人物素描，也是幫助學(xué)生理解文章的重要工具之一。一、走進(jìn)閱讀，打開作品1、（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……2、（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。”學(xué)生朗讀。師說明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。（板書：城南舊事—

4、—林海音）師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢饬私庖幌逻@位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在入情入境的背景音樂中，介紹寫作背景和寫作意圖，激發(fā)閱讀興趣。有助于推動(dòng)學(xué)生急切地想了解作者。）二、整體閱讀，了解背景1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡(jiǎn)介）林海音：林海音（1918年－2001年），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長(zhǎng)大。2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。3、（課件出示）指著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有

5、著林海音童年的影子。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：把作者和故事聯(lián)系在一起。有助于激發(fā)興趣，感受人物形象。）師：（指書中序言）《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）3、引導(dǎo)學(xué)生看目錄師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？生：目錄上寫得很清楚?！冻悄吓f事》中以主

6、人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：（授法）：看書名猜故事；簡(jiǎn)介序言及其作用；目錄的作用。）一、深入閱讀，聚焦人物1、課件出示片段1：妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低地聲音說： “你家

7、住在那條胡同里？” “恩。”我說。“第幾個(gè)門？” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑地?fù)u搖頭。課件出示片段2：她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！　　 忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：“看我爸爸打的！” 我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕?，嚶嚶的小聲哭，真是可憐。 師：你覺得妞兒是個(gè)怎么樣的人？——內(nèi)向靦腆、寡言少語

8、、乖巧聽話、很可憐師：為