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《整本書閱讀實(shí)施計(jì)劃方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、....整本書閱讀實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，在孩子閱讀中應(yīng)該給整本書一個(gè)明確的位置，不僅注重推薦，注重引導(dǎo)，更注重閱讀成果的分享和交流，這是基于對整本書閱讀的意義與價(jià)值的深刻體認(rèn)。2、整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收。整本書閱讀讓學(xué)生有機(jī)會(huì)碰到自己想要的語言形式，更重要的是“記敘、說明、抒情、議論幾種文體”在整本書中交替使用，學(xué)生會(huì)不自覺地
2、模仿自己喜歡的表達(dá)方式。有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個(gè)階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會(huì)有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識(shí)的，是潛移默化受到的感染。同時(shí)整本書閱讀讓孩子的思維得以深入，學(xué)生對感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運(yùn)的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思維了。二、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長：李愛國副組長：胡武山組員：王巖平張春華李永清錢曉焱王永蕓實(shí)施人：胡武山李永清王永蕓錢曉焱三、實(shí)施過程：整本書閱讀指導(dǎo)課，一般可以分為四個(gè)階段：即學(xué)生閱讀前的“導(dǎo)讀課”；閱讀中期的“推進(jìn)課”；讀完書后的“主題交流課”；同類閱讀的“閱讀
3、延伸課”。第一階段：導(dǎo)讀課第一步是使孩子們對即將開始的閱讀旅程充滿期待，興趣高漲，.word資料可編輯.....在這個(gè)環(huán)節(jié)，什么樣的方法最容易引起孩子對書的濃厚興趣，那它就是最好的導(dǎo)讀。1.講講作者和相關(guān)書評導(dǎo)入。?2.可以利用圖書的封面等來導(dǎo)入。?3.利用精美的插圖。優(yōu)秀的圖書，它的插圖也是非常棒的，例如《夏洛的網(wǎng)》一書的插圖水平相當(dāng)高。如果把書中的插圖做成PPT，配合老師對重點(diǎn)情節(jié)的講述，使學(xué)生深陷其中，形成懸念。這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還巧妙地把要進(jìn)行的主題探討隱含其中，這時(shí)候開始讀書，
4、效果將是非常好的。?在導(dǎo)讀課上，我們要做的就是設(shè)置足夠的懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要在首思尾，在導(dǎo)讀的時(shí)候就考慮最后的主題探討，為它做好鋪墊，還可以對后面的閱讀提出一些要求，有目的地閱讀比漫無目地讀的效果要好的多。目錄表示本書的眉目，也具有提要的性質(zhì)。所以也須養(yǎng)成學(xué)生先看目錄的習(xí)慣。利用目錄進(jìn)行檢索，找到自己想看的內(nèi)容。利用目錄可以整合自己想看的內(nèi)容，如重點(diǎn)研究書中的某個(gè)人物，某個(gè)事件，可以通過目錄跳躍性地看，從而把某些內(nèi)容整合在一起，能夠突出人物性格特點(diǎn)，理清事件發(fā)生的脈絡(luò)。第二階段：推進(jìn)課中年級(jí)的推進(jìn)課
5、，可以大聲朗讀故事，配合游戲，變換多種形式復(fù)述故事。高年級(jí)是分章節(jié)的閱讀和若干個(gè)小主題的討論，無論哪種方式，都是要努力推動(dòng)學(xué)生的閱讀走得更深更遠(yuǎn)，為各個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的問題中，有的是促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)的關(guān)注與熟悉，有的則是促進(jìn)學(xué)生對故事中隱含的主題的逐步思考。在共讀的推進(jìn)過程中，我們要始終關(guān)注孩子們的閱讀進(jìn)程，而不是只負(fù)責(zé)把書發(fā)給他們就完了。推進(jìn)課在班級(jí)群里進(jìn)行，可能是一次，兩次，也可能是多次，有時(shí)候是幾分鐘，關(guān)于某一個(gè)話題的交流，有時(shí)候甚至可以拿出更多時(shí)間來進(jìn)行，完全根據(jù)孩子閱讀的實(shí)際情況而隨時(shí)調(diào)整，在這里老師
6、要把握閱讀的時(shí)間與節(jié)奏第三階段：主題交流.word資料可編輯.....?1.主題讀書課不是對故事的簡單重復(fù)，所以在主題探討課上絕對不要去重復(fù)講述故事，而是對整個(gè)故事，整本書的回顧總結(jié)與提升，就是說，要領(lǐng)著孩子往高處走一走，這是老師在主題讀書課上最重要的任務(wù)。如果沒有這一點(diǎn)，那么共讀的意義就打了折扣，甚至可以說失去了它最根本的意義。無論是多么優(yōu)秀的圖書，如果它沒有與學(xué)生的生命體驗(yàn)發(fā)生碰撞，沒有與學(xué)生的生命結(jié)合起來，就不可能對他們有什么實(shí)質(zhì)上的影響。?2.拓展討論，加深感悟。讀書討論由學(xué)生提出,或由教師設(shè)計(jì)，注
7、意提問時(shí)可以局限在故事情節(jié)上,要和學(xué)生生活作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，教師可提前預(yù)設(shè)課堂提問，學(xué)生根據(jù)以上的問題進(jìn)行討論。?3.提升情感，感悟生命的意義。?4.激發(fā)讀書欲望：介紹系列故事。第四階段：延伸活動(dòng)導(dǎo)讀，推進(jìn)，主題交流，這三個(gè)流程之后，還可以有一些延伸的活動(dòng)，例如共讀《夏洛的網(wǎng)》后可以延伸閱讀懷特的另外兩部童話名作《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》；共讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》也可以補(bǔ)充閱讀米切爾·恩德的其他作品，如《毛毛》《犟龜》等，讀過《草房子》后再讀讀曹文軒的其他作品：《夏洛的網(wǎng)》、《彼得潘》、《木偶奇遇記》都有
8、非常棒的電影，共讀之后和孩子們一起看看電影，也是很享受的。續(xù)寫《特別的女生薩哈拉》的故事，或者創(chuàng)編自己的特別故事，也可以寫一寫自己的心靈日記，讀過《綠野仙蹤》呢，可以讓孩子們把書中的故事排演成好看的童話劇，都是很好的閱讀延伸活動(dòng)。享受閱讀、快樂收獲。整本書，孩子這樣讀才有效果，才有意義，才會(huì)有收獲！苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)2018年3月24日.word資料可編輯.....讓孩子愛上閱讀--整本書閱讀教學(xué)總結(jié)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
