期末檢測(cè)考試質(zhì)量分析

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1、北坊小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下，順利完成了2011——2012年度第一學(xué)期五年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析如下：一、試卷分析從本次統(tǒng)考年級(jí)的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測(cè)試，更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評(píng)，達(dá)到了學(xué)

2、以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體?？荚嚂r(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。二、測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)本次測(cè)試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學(xué)生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，其中最高分100分，最低分7分-7-，平均分81.43分，高出全縣平均分6.39分，但與全縣最

3、高分還相差9.95分。英語及格人數(shù)70人，及格率：32.3%，優(yōu)生人數(shù)24人，優(yōu)生率為：11.52%，其中學(xué)生最高分100分，最低分13分，平均分47.3分，高出全縣平均分10.56分，但與全縣最高分還相差6.11分。品社及格人數(shù)119人，及格率：55.3%，優(yōu)生人數(shù)35人，優(yōu)生率：15.89%，其中學(xué)生最高分45分，最低分14分，平均分30.5分，高出全縣平均分0.76分，但與全縣最高分還相差10.02分?？茖W(xué)及格人數(shù)178人，及格率：82.03%，優(yōu)生人數(shù)123人，優(yōu)生率：56.68%，其中學(xué)生最高分45分，最低分14分.平均分38.2分，高出全縣平均分3.32分，

4、但與全縣最高分還相差4.35分。三、學(xué)生答卷情況分析本次測(cè)試盡管各科試卷緊扣教材，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露出的問題和弱點(diǎn)還是不容忽視的。如語文科目學(xué)生失分最多的是在第三部分《閱讀》的第二小題《奇跡的名字叫父親》，學(xué)生不能較好地理解短文，以至于對(duì)“刀子插進(jìn)胸口后，父親為什么不讓女兒知道？”以及括號(hào)詞語暗示什么、關(guān)鍵字詞的理解上把握不準(zhǔn)，回答不夠準(zhǔn)確，這就透露出我們-7-平時(shí)在語文教學(xué)過程中僅限于課堂教學(xué)，以題論題，在培養(yǎng)學(xué)生拓展思維方面有所缺失，這在我們平時(shí)課堂調(diào)研中也不難發(fā)現(xiàn)，雖然在新課程改革以來，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間還是不

5、夠，在關(guān)鍵處、疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時(shí)學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象。在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：1.計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，全年級(jí)的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。2.《解決問題》中學(xué)生對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近7

6、5%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計(jì)劃生產(chǎn)480臺(tái)車床（3）生產(chǎn)中，由于改進(jìn)技術(shù)，每臺(tái)車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺(tái)車床，材料夠嗎？（請(qǐng)計(jì)算說明）這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺(tái)車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤-7-1440噸得出材料夠，方法二

7、：先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材3噸，再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)車床用鋼材2.8噸，再算1440噸鋼材生產(chǎn)500臺(tái)車床，每臺(tái)用鋼材1440÷500=2.88（噸），最后進(jìn)行比較2.8噸﹤2.88噸，得出材料夠，由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對(duì)于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對(duì)問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)在本次統(tǒng)考試題中“拔高題”無處不在。填空、選擇、應(yīng)用題中都含有，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要適度拔高。從課堂調(diào)研中可以看出新教材的特點(diǎn)是例題簡(jiǎn)單，習(xí)題過難。這就要求教師在課堂教