期末檢測質(zhì)量分析

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1、期末數(shù)學檢測質(zhì)量分析一、試題分析?????????????????????????????????????????從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、看圖、解決實際問題”六個方面對學生進行了檢測。重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績整體水平分析情況?全班參加考試41人，全班總分4085;平均分99.48這份試卷偏難度占中上，從題量和時間安排上來說題量不是很大

2、.所考內(nèi)容將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。三、學生答題分析1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第4題：發(fā)現(xiàn)學生不能靈活運用，錯誤率較高；第2題:1.36里面有（）個0.1，（）個0.01.這道題是一道錯誤的題，學生怎么答都不對，希望今后能避免此情況。2、判斷題：第1小題：對小數(shù)來說，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是0.1。它指的是小數(shù)，有的學生沒細心分析因此錯誤率很高。3

3、、選擇題：第2小題：最少（）等邊三角形可以拼出一個梯形。本題是考查學生內(nèi)角和的理解，但學生粗心把本題看成只是圖形的理解。4、計算題，：本部分試題主要考查學生的口算和簡便計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生對簡便計算的方便沒有很好的理解，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字等，導致錯誤。5、看圖題：本六、七題著重測查學生的對位置與方向和折線統(tǒng)計圖的理解，但有的學生的準確率卻較差。6、解決問題；第2小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，個別學生對上山的總路程和下山的總路程相等的這樣的隱含條件沒有理解。是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生

4、分析題目的能力，培養(yǎng)學生的解題能力。四、思考與建議針對上面這些問題特提出如下建議：1．要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。2．教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。???通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，

5、能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。