情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用【畢業(yè)論文】

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1、（20__屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用正文目錄12摘要……………………………………………………………第1頁1情境教學(xué)的特征……………………………………………第1頁1.1形象性…………………………………………………………第1頁1.2情境性…………………………………………………………第1頁1.3趣味性…………………………………………………………第1頁1.4啟發(fā)性…………………………………………………………第1頁1.5時(shí)代性…………………………………………………………第1頁1.6問題性…………………………………………………………第1頁

2、1.7生活性…………………………………………………………第2頁1.8針對(duì)性…………………………………………………………第2頁1.9開放性…………………………………………………………第2頁2.0連續(xù)性…………………………………………………………第2頁2情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用2.1形成學(xué)生樂于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度的心理氛圍……第2頁2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生提供主動(dòng)、探究、合作、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的空間環(huán)境…第2頁2.3創(chuàng)設(shè)知識(shí)建構(gòu)的問題情境，提供了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和各種素材及學(xué)習(xí)資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)………………………………………………………第2頁2

3、.4創(chuàng)設(shè)合作競爭的社會(huì)情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)中的人際交往…第3頁2.5創(chuàng)設(shè)問題情境的可延性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展和應(yīng)用……第3頁3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則………………………………………第3頁4創(chuàng)設(shè)情境常用的方法和策略………………………………第4頁4.1故事法……………………………………………………………第4頁4.2懸念法……………………………………………………………第4頁4.3創(chuàng)設(shè)變式情境……………………………………………………第5頁4.4設(shè)疑法……………………………………………………………第5頁4.5創(chuàng)設(shè)驚詫情境……………………………………………………第6頁4.

4、6創(chuàng)設(shè)欣喜情境……………………………………………………第6頁4.7創(chuàng)設(shè)幽默情境……………………………………………………第6頁4.8矛盾揭示法………………………………………………………第7頁4.9創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境………………………………………………………第7頁5創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境存在的問題與解決對(duì)策…………………………第8頁125.1僅把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境當(dāng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情境沒有思維價(jià)值的問題或不能引發(fā)學(xué)生思考的問題…………………………………………………………第8頁5.2教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性差……………………………………第8頁5.3教學(xué)情境中所包含的知識(shí)

5、要素不能與學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀相適應(yīng)……第8頁6走出情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)的對(duì)策………………………………………第8頁6.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)…………………………第8頁6.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……………………第9頁6.3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境要從課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)……………………第9頁6.4創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境要充分體現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)………………………第9頁結(jié)束詞………………………………………………………………………第9頁謝詞…………………………………………………………………………第9頁參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………第9頁英

6、文翻譯……………………………………………………………………第10頁摘要：本文主要從情境創(chuàng)設(shè)的特征、作用、原則、方法和策略及走出誤區(qū)的策略等方面討論了情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)方法策略121.情境教學(xué)的特征:創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用外在的物質(zhì)材料，展示內(nèi)在的思維過程，揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。讓學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題，目的是使學(xué)生在創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

7、還應(yīng)使問題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)問題情境一般有下面幾個(gè)特征:1.1形象性：形象性是情境教學(xué)的主要特征，“情以物遷，辭以情發(fā)”，情境教學(xué)就是要通過點(diǎn)撥，分析具體的形象來探討具體的解決方案。1.2情境性：“情”就是將學(xué)生的興趣、需要、態(tài)度、情感的培養(yǎng)納入課堂教學(xué)?！熬场笔峭ㄟ^各種真實(shí)環(huán)境或模擬世界的創(chuàng)設(shè)，拉近知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生感到知識(shí)與客觀世界、現(xiàn)實(shí)生活的密切相關(guān)。1.3趣味性：情境的創(chuàng)設(shè)要針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將問題融于學(xué)生的喜聞樂見的情境中，以此激

8、起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。1.4啟