情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用【開題報(bào)告】

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1、畢業(yè)論文開題報(bào)告數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用一、選題的意義基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革理念中，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榱诉_(dá)到上述要求，就很有必要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)有所研究。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，可以改變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的推理能力、抽象能

2、力、合作意識(shí)和創(chuàng)造能力，能促進(jìn)學(xué)生的情感和記憶拓展。同時(shí)通過鮮活的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很容易產(chǎn)生探求知識(shí)的熱情、解決問題的愿望以及相應(yīng)的責(zé)任感和主題意識(shí)。學(xué)生可以更主動(dòng)地收集、篩選、分析、評(píng)價(jià)、吸收甚至開發(fā)信息。情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣直接影響著課堂教學(xué)的效果，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點(diǎn)）研究情境教學(xué)的特征，情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則，創(chuàng)設(shè)情境常用的方法和策略，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的常用類型以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境存在的問題與解決對(duì)策。通過情境創(chuàng)

3、設(shè)的研究及應(yīng)用改變枯燥、乏味、沉悶的數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而使學(xué)生真正地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。三、研究（工作）步驟、方法及措施（思路）步驟：1.利用寒假時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上選題工作并交與指導(dǎo)老師確認(rèn)，且利用假期查找文獻(xiàn)資料，借閱相關(guān)書籍，廣泛收集和整理與課題有關(guān)的知識(shí)，充分做好準(zhǔn)備階段的工作。2.通過前期的資料收集、學(xué)習(xí)和整理的準(zhǔn)備工作，能比較切實(shí)地確立自己的論點(diǎn)，提煉出論文大綱，寫出2000字以上的開題報(bào)告。3.確立好論文的大綱，明確所論述的論點(diǎn)

4、及論文的大致內(nèi)容后，完成2000字以上的文獻(xiàn)綜述。24.閱讀一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，較好地完成兩篇2000字以上的相關(guān)外文翻譯。5.在論文提綱的綱領(lǐng)性指導(dǎo)下，再一次學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好筆記，便于給論文寫作提供指導(dǎo)與素材，并且開始著手論文的起草。6.完成論文的初稿后再一次學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)并對(duì)論文進(jìn)行修改，再交與指導(dǎo)老師審查，再修改。7.適時(shí)地做好中期檢查，詳細(xì)填寫中期檢查表，以便查漏補(bǔ)缺。8.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)修改完成最終定稿的論文及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成論文答辯的準(zhǔn)備工作，并通過答辯。9.做好畢業(yè)論文的總結(jié)。10.通過“高校畢業(yè)

5、設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”審核，同時(shí)加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的聯(lián)系和交流，完成畢業(yè)論文。方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的交流，借鑒指導(dǎo)老師的意見，參考相關(guān)的文獻(xiàn)，同時(shí)又要有自己的想法和主見，根據(jù)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境常用的方法有自己的見解，我將在這方面發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新的意識(shí)。四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱1.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)提出的背景2.情境教學(xué)的特征，情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則，創(chuàng)設(shè)情境常用的方法和策略，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的常用類型3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境存在的問題與解決策略五、主要參考文獻(xiàn)[1]黃畢年.怎樣的教學(xué)情境才

6、是有效的[J].遼寧教育,2003,（3）:11-14.[2]李亞增.新課程理念下問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)生數(shù)理化,教與學(xué),2004,(5):21-23.[3]俆欣，白英.新課程理念下的數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].中國(guó)民族教育，2003,（2）：29-31.[4]高文.情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知，教育發(fā)展研究[J].2008,(8):44-48.[5]呂傳漢.數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問題[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.[6]劉允忠.新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的探討[N].數(shù)學(xué)通報(bào)，2006-5-6（1）.[7]郭炳坤

7、.注重情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)提高課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)通訊，2005,(1):30-33.[8]王文靜.情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論研究述評(píng)[J].全球教育展望,2002,(1):21-23.[9]喻平.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2004.[10]張林.在情景中探究，在樂趣中求知[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2007,（2）:11-15.[11]楊江平.如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的情境[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2):3-6.2[12]郭立昌.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[N].數(shù)學(xué)通報(bào)，1998-2-11(5).[1

8、3]陳米華.淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2007,（9）:8-11.[14]章飛.數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的原則與途徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2005,(6):1-2.[15]張述組，沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版,1981.[16]鮑建生.教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集[M].上海教育出版社，2001.[17]顧援.課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略[J].教育