體育論文：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

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1、附件一：2015年天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評(píng)選申報(bào)表所屬區(qū)縣：薊縣學(xué)科分類：體育論文編號(hào)CX-2015-016論文題目淺談體育游戲教學(xué)會(huì)員編號(hào)HY-016-X046-006第一作者姓名柳偉性別男民族漢出生年月1983.5學(xué)歷本科職務(wù)教師職稱小高教齡12郵箱手機(jī)15620021888單位薊縣第二小學(xué)電話29031945指導(dǎo)教師本人承諾申請(qǐng)人鄭重聲明：此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，因此引發(fā)的爭(zhēng)議及后果由申請(qǐng)人承擔(dān)。申請(qǐng)人簽字：年月日學(xué)校審查意見經(jīng)學(xué)校審查，此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，同意申報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)簽字：學(xué)校蓋章：年月日區(qū)縣教育學(xué)會(huì)意見蓋章：年月日評(píng)審結(jié)果一等獎(jiǎng)評(píng)審意見及違規(guī)情況記載二

2、等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)建議區(qū)級(jí)淘汰誠信違規(guī)備注此表作為首頁，與論文裝訂在一起。淺談體育游戲教學(xué)一、改革趨勢(shì)：從競(jìng)技到游戲自20世紀(jì)80年代以來，在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測(cè)試的甄別和選拔功能，著重從學(xué)生角度出發(fā)，以“個(gè)人身體練習(xí)”為主要目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達(dá)到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。在體育課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：體育游戲?qū)τ谏倌陜和慕】党砷L(zhǎng)具有重要的作用和意義。首先，游戲能幫助少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自

3、己。因?yàn)樯倌陜和谟螒蛑型ㄟ^模仿各種社會(huì)角色可以學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力)，遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，’共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。其次，少年兒童通過體育游戲使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動(dòng)，從而有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育；同時(shí)能學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，提高身體基本活動(dòng)能力和生活能力。據(jù)報(bào)道，以往由競(jìng)技體育“唱主角”的上海中小學(xué)體育課，如今已經(jīng)悄悄“

4、變臉”，引入了“滾鐵圈”、“斗雞”等各種弄堂游戲，而且把保齡球、高爾夫球一類休閑活動(dòng)項(xiàng)目也列入了新體育課的備選內(nèi)容。上海體育教師們發(fā)現(xiàn)，弄堂游戲走進(jìn)體育課后，學(xué)生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運(yùn)動(dòng)量并不比投鉛球或跑步少。我認(rèn)為，從競(jìng)技走向游戲，這已成為小學(xué)體育教育的趨勢(shì)。二、體育游戲的類型、特點(diǎn)根據(jù)游戲的功能，我認(rèn)為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型：1、趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)有趣，正好迎合學(xué)生求動(dòng)、求趣、求新的心理特點(diǎn)。我國(guó)民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬這一種類。，2、情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學(xué)生

5、擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動(dòng)、主動(dòng)思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險(xiǎn)”等游戲。3、競(jìng)爭(zhēng)型。競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對(duì)抗中，引導(dǎo)學(xué)生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭(zhēng)取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競(jìng)爭(zhēng)型游戲。4、教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進(jìn)行環(huán)保教育。5、益智型。通過游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如“建設(shè)兒童樂園”、“拼圖接力”等等。當(dāng)然，嚴(yán)格說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因?yàn)椴徽撃姆N游戲，大多都融趣味性

6、、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以、而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。近年來全國(guó)各地舉辦各種類型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目大都是體育游戲，如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對(duì)抗賽、青蛙跳等，都可以“移植”到體育課中。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，如今不少公園、少年宮、俱樂部、兒童活動(dòng)中心等文化娛樂場(chǎng)所，出現(xiàn)了各種電子游戲，如電動(dòng)玩具、飛船、飛車、模擬器等，這無疑為學(xué)校體育游戲的發(fā)展提供了廣闊的想象空間。其二，體育游戲

7、都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動(dòng)中，人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，一般說來這些角色與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活的角色毫無聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學(xué)效果。其三，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。從教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育