小學(xué)體育論文：淺談小學(xué)的快樂體育與體育教學(xué)

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1、淺談小學(xué)的快樂體育與體育教學(xué)摘要：當(dāng)前我國(guó)教育域重大改革的必然趨勢(shì)是從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人材。而小學(xué)的快樂體育教學(xué)中的“快樂體育”寓教于樂作為一種教育手段更具有廣泛性、實(shí)用性和適應(yīng)性特點(diǎn)，它是教育教學(xué)、認(rèn)識(shí)、審美、娛樂的結(jié)合。近年來在體育教學(xué)中，音樂、舞蹈的運(yùn)用，“快樂體育”進(jìn)課堂，適時(shí)、適量、合理地用“樂”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)，快樂體育，主動(dòng)發(fā)展。一、總體的提出：教育觀念的深刻變革，改革體育教學(xué)中舊的教學(xué)方法和一成不變舊的

2、教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，逐步從傳統(tǒng)陳舊的條條框框解脫出來，研討為適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體育教學(xué)，已是擺在我們而前的重要課題。優(yōu)化課堂教學(xué)，體樂結(jié)合,用“樂”來啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作，用情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用美來陶冶學(xué)生的情操，用動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，快樂體育在體育教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)生運(yùn)動(dòng)活潑增色不少，豐富多彩，樂在其中，學(xué)在其中，更體現(xiàn)了體育教學(xué)在素質(zhì)教育的作用。二、“快樂體育”的含義“快樂體育”含義不能簡(jiǎn)單從字而上來解釋，尤其在體育教學(xué)中，并非用豐富多彩多樣的活動(dòng)形式來代替教學(xué)，應(yīng)從終身體育和學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展需要岀發(fā)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教

3、育，身體教育為日標(biāo)的一種教育思想，它的核心是把本而育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！翱鞓敷w育”在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性和能力的培養(yǎng)，把而向終身體育視為自身的目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)以教師“樂教”，學(xué)生“樂”學(xué)為中介，達(dá)成學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快發(fā)展。體育教學(xué)中的快樂體育，從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”這是教育藝術(shù)的最高境界，“快樂”二字是針對(duì)情感而言，情感上的快樂不僅不排除需要克服學(xué)習(xí)上的困難，以苦為樂，持之以恒，進(jìn)而使學(xué)生獲取成功的喜悅，走向成功的體育。因此，在教學(xué)中一方而要激“情”、激“趣”激“志”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神；另一方而要激“穎”、激“思

4、”、激“智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)創(chuàng)造思維。在快樂體育實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在肯定性評(píng)價(jià)與成功的反饋中獲得快樂感，增強(qiáng)信心,強(qiáng)化心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求目標(biāo)。三、“快樂體育”在體育教學(xué)中的活動(dòng)特征：體育教學(xué)過程不僅是認(rèn)知發(fā)展的過程，也是情、性過程。在體育論上，是以主客統(tǒng)一論依據(jù)?？鞓敷w育建立在教育學(xué)、心理學(xué)和情感學(xué)理論的基礎(chǔ)上，也建立在體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上。情感是知識(shí)智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是教師和學(xué)生的橋梁,是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。從而“快樂體育”在體育教學(xué)中可概括為如下的活動(dòng)特征。(1)把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望要求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，而不是強(qiáng)迫學(xué)生

5、學(xué)習(xí)，牽制學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。(2)把體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中內(nèi)在的樂趣和豐富的情感視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)，教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系，學(xué)與用緊密地結(jié)合，把成功教育和終身體育融為一體。(3)能將智力活動(dòng)與體力活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)習(xí)行為自主、自為，顯現(xiàn)創(chuàng)造性,教師主導(dǎo)，與學(xué)生主體，教學(xué)主體與學(xué)習(xí)主人的地位明顯確立起來，教學(xué)中教師不滿堂貫，學(xué)生學(xué)習(xí)中不被牽著鼻子走。(4)個(gè)性受到尊重，并得到充分發(fā)展，學(xué)生不會(huì)圍繞著教師轉(zhuǎn)，不受一聲哨子一個(gè)刺激，作岀一個(gè)反應(yīng)，完成一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和主動(dòng)發(fā)展的空間。(1)人際關(guān)系和諧，個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程得到明顯體現(xiàn)，教學(xué)中通過快樂體育的活動(dòng)過程，師生

6、同樂和諧教學(xué)，激進(jìn)師生情感。(2)在整個(gè)學(xué)生活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)與快樂在成功體驗(yàn)，讓學(xué)生心境愉快地接受教育和掌握知識(shí)技能。四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的實(shí)施原則：快樂體育的實(shí)施，自然應(yīng)遵循體育教學(xué)原則提出的一系列要求，必須根據(jù)其自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中測(cè)重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：(1)教育性原則在體育教學(xué)過程中滲透德育，這是體育教學(xué)的基本要求，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)快樂體育來說，其本身就是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，力求將外部的要求變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，以學(xué)生“樂學(xué)”為支撐點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的。因此快樂體育對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須更加迫切，更加廣泛與深刻。它

7、不僅包括對(duì)學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識(shí)，理涉及到包括個(gè)性傾向，如興趣、情感、意志等全部作智力因素。如果忽視了體育教學(xué)的教育性，快樂體育就不復(fù)存在，難于生存，無其意義。(2)趣味性原則教學(xué)要有趣味性是一種教育教學(xué)法之一，要使都是“樂教”學(xué)生“樂學(xué)”，必須要求“授之有趣”，“學(xué)之有趣”。因此在教材的選擇，教法的運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)的具體安排，以及語(yǔ)言的運(yùn)用上都要考慮趣味性的因素。然而，趣味性也不能脫離科學(xué)性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學(xué)原則。失去趣味性，快樂體育也失去意義，不復(fù)存在。(1)情境原則情境即社會(huì)性。將體育教學(xué)活動(dòng)處于一定的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的